교육심리학의 개념과 발달의 의미 및 발달이론-피아제의 인지발달이론, 프로이드의 성격발달이론, 에릭슨의 심리사회적 발달이론, 콜버그의 도덕성이론

소개

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목차

* 교육의 심리적 기초

Ⅰ. 교육심리학의 개념

Ⅱ. 발달의 의미

1. 발달의 개념
2. 발달의 특성

Ⅲ. 발달이론

1. Piaget(피아제)의 인지발달이론
1) 인지발달의 과정
2) 인지발달단계
(1) 감각운동기
(2) 전조작기
(3) 구체적 조작기
(4) 형식적 조작기
2. Frued(프로이드)의 성격발달이론
1) 성격의 세 구성요소
2) 성격발달단계
(1) 구강기
(2) 항문기
(3) 남근기
(4) 잠복기
(5) 생식기
3. Erikson(에릭슨)의 심리사회적 발달이론
1) 심리사회적 발달단계
(1) 심뢰감 대 불신
(2) 자율성 대 수치
(3) 주도성 대 죄의식
(4) 근면성 대 열등감
(5) 자아정체감 대 역할혼미
(6) 친밀감 대 고립
(7) 생산성 대 침체
(8) 자아통합 대 절망

Ⅳ. Kohlberg(콜버그)의 도덕성 이론

1. 인습 이전의 도덕성
2. 인습적 도덕성
3. 인습 이후의 도덕성

* 참고문헌

본문내용

* 교육의 심리적 기초

I. 교육심리학의 개념

다양한 교육현상을 이해하고 교육문제를 해결하는데 유용한 교육심리학은
기본적으로 교육학과 심리학의 이론과 연구를 기초로 형성되었다. 교육은 인간
의 성장 가능성을 전제로 하여 인간다움의 가치를 가지는 방향으로 이끄는 자
기실현의 노력임과 동시에 개인에게 도움을 주는 행위이며, 교육학이란 근대과
학의 연구방법을 사용하여 교육의 다양한 현상을 설명하고 연구함으로써 그 성
과를 체계화한 하나의 과학체계를 의미한다. 또한 심리학은 인간의 행동을 기
술 ․ 예언 ․ 설명 ․ 통제하려는 학문으로서 인간행동의 원인과 표출양식의 근본
적인 이해에 도움을 주고 있다.
교육과 심리학은 공통적으로 인간행동을 연구대상으로 한다. 교육과 심리학
의 차이를 네 가지로 살펴보면 다음과 같다. 첫째, 일반심리학은 인간행동에 관
한 보편적 원리와 법칙의 확립이라는 데 그 주목적이 있는 반면, 교육은 특수한
상황에서 개개 학습자의 특성을 변화시키는 데 그 목적이 있다.

참고자료

· 김홍규, 원애경(2007). 상담심리학. 서울: 양서원
· 김범준, 구병두(2007). 교육학개론. 서울: 공동체
· 교육공학용어사전 편찬위원회(2005). 교육공학 용어사전
· 변영계 외(2007), 교육방법 및 교육공학. 서울: 학지사
· 박숙희, 엄명숙(2007). 교수-학습과 교육공학. 서울: 학지사
· 권성호(1998). 교육공학의 탐구. 서울: 양서원