한국의 인성교육 현실과 방향

소개

한국의 인성교육 현실과 나아가야 할 방향에 대해 조사하였습니다.

목차

Ⅰ. 인성교육의 현실

Ⅱ.인성교육의 개념

Ⅲ.한국의 교육환경과 인성교육의 문제점
1. 한국 교육의 문제점
2. 가정에서의 인성교육 환경
3. 학교에서의 인성교육 환경
4. 사회의 인성교육 환경

Ⅳ. 유대인 인성교육의 교훈
1.성공의 열쇠는 인성교육
2. 수직문화(Vertical Culture)와 수평문화(Horizontal Culture)
3. 유대인의 전인교육

Ⅴ. 효과적인 인성교육 방향
1. 가정의 인성교육
2. 학교의 인성교육
3. 평생교육 차원의 사회의 전인교육

본문내용

Ⅰ. 인성교육의 현실
우리나라는 해방이후 찾아온 3대변혁으로 민주주의의 유입과 공업화의 도래, 그리고 선진 산업국에로의 진입과정에서 서구 국가는 300여 년의 산업화과정을 거쳐 정보화 지식사회로 진입하였다. 그러나 우리나라는 8.15 해방으로 제1의 변혁의 물결인 서구민주주의가 유입되고 1960년대부터 공업화에 착수하여 반세기도 안 되는 짧은 기간에 산업화를 이룩하여 2000년대는 정보화 지식사회로 진입하고 있으며 선진국으로 당당히 진입하여 동북아 시대의 중심 국으로 부상하느냐 아니면 남미 제국과 같이 다시 후진국으로 전락하느냐의 기로에 서 있다.
전통적인 농경사회에서는 그런대로 사회 환경에 걸 맞는 전통적인 가치관과 도덕 및 규범체계를 지니고 안정된 사회생활을 영위해 올 수 있었다. 그러나 급격한 산업화에 따른 물질 만능주의와 편의주의 성향, 이기주의의 팽배, 생명경시 풍조 등이 복합적으로 작용하면서 전통적 가치관이 변질되고, 도덕성이 상실되어 공동체 의식을 약화시키는 등 인간성 상실로 인한 정신세계의 빈곤을 초래하고 있는 것이다. 오늘날 우리 교육의 현실은 유치원에서부터 대학까지 교육에 엄청난 시간과 노력을 투자하고 있으며, 어려서부터 영재교육을 시키거나 조기 영어과외 등 기능인을 만드는 교육에만 편중됨으로써 훌륭한 인성과 능력을 겸비한 인재양성을 위한 교육이 제대로 이루어지지 않고 있다.
이와 같은 교육현실은 물질만능주의에 의한 가치관의 상실로 인성토양이 황폐화됨으로써 청소년들의 가출, 집단 따돌림 강·절도, 자살 등 비행과 탈선이 저 연령층으로 확대되고 있을 뿐만 아니라 전반적인 사회적 범죄가 점점 증가하고 있어 우리사회는 도덕적으로 총체적 위기에 직면하고 있다. 따라서 이와 같은 문제의 해결을 위해서는 인성교육의 중요성에 대해서는 누구나 공감하고 있으나 인성교육에 대한 개념의 정의와 어떻게 인성교육이 이루어져야 하는가에 대한 인성교육에 대한 방향설정이 미흡한 것이 현실이다.
Ⅱ.인성교육의 개념
인성이란 사람이 지니는 특징적인 반응양식 내지는 행동양식의 개념이다2). 또한 인성의 희랍어 의미는 ‘표시하기(to mark)’이고 도덕 발달의 도덕적 행동에 의해 표시되어 진다는 것이다. 영어로는 ‘personality’ 또는 ‘character’로서 인성, 성격 또는 인격으로 문맥에 따라 다양하게 사용되고 또한 적용되고 있다.

참고자료

· 없음