유아특수교육 교과교육론 - 동화구연

소개

유아특수

목차

Ⅰ. 활동선정 이유
Ⅱ. 교육목표
Ⅲ. 장애유아의 장애유형 및 장애정도
Ⅳ. 교수학습지도안
Ⅴ. 활동자료

본문내용

Ⅰ. 활동선정 이유
장애유아와 비 장애 유아의 통합교육은 비 장애유아의 장애유아에 대한 이해를 목적으로 한다. 장애를 가진 사람도 나와 똑같은 사람이라는 것을 이해하고 거부감이나 미워하는 마음을 가지지 않도록 하기 위해서는 유아기부터 장애를 가진 유아와 함께 생활하면서 그들에 대해 몸소 체험할 수 있는 기회가 필요하다. 여기에서는 쉬운 동화를 가지고 장애를 가진 유아에 대한 비 장애유아의 이해를 돕기 위해서 이 활동을 선정하게 되었다.
Ⅱ. 교육목표
1. 모든 사람은 각각 다른 외모와 능력을 갖고 있음을 이해한다.
2. 다른 사람을 도울 수 있는 마음가짐을 가진다.
3. 동화를 듣고 그 내용을 이해한다.
Ⅲ. 장애유아의 장애유형 및 장애정도
이름
성별과 나이
장애유형
장애정도
김△△
남 만 5세
지체장애, 정신지체
(근이양증)
근이양증의 합병증으로 정신지체를 함께 가지고 있으며 움직임이 불편하다. 시간이 오래 걸리기는 하지만 신발을 신고 걷고 밥을 먹는 일은 혼자서 할 수 있다. 한 단어나 의성어, 의태어로 의사표현을 할 수 있다.
이○○
여 만 5세
정신지체(다운증후군)
경도의 정신지체를 가지고 있으며 언어발달이나 인지발달은 느리지만 친구들과 잘 어울리고 밥 먹기, 옷 입기, 화장실가기 등은 혼자 할 수 있다.
교사가 유의할 점
지체장애유아가 움직임에 불편하지 않도록 교실의 턱을 없애고 교실 안에서 다닐 때 부딪치지 않도록 공간을 넓게 하여 준다.
정신지체유아가 어려운 학습내용으로 인해 주의가 산만해지지 않도록 항상 관심을 둔다.
장애유아와 비 장애유아간의 학습내용에 수준별 차이를 두어 모든 유아가 성취감을 경험할 수 있도록 한다.
Ⅳ. 교수학습지도안
생활주제
건강한 몸과 마음
일시
2005.10.20
장소
초롱반
활동 명
꼬니는 친구(동화)
활동시간
20분
학급구성
만4세 통합 반
활동목표
1수준
나와 친구의 다른 점을 말할 수 있다.(옷 색깔, 머리 모양 등)
동화를 듣고 등장인

참고자료

· ㆍ교육인적자원부. 『유치원 교육과정 해설』(1999)
· ㆍ교육인적자원부. 『유치원 교육 활동 지도 자료』(2005) - 5. 건강한 몸과 마음
· ㆍhttp://imagebingo.naver.com/album/image_view.htm?uid=miso8883&bno=12281&nid=4931