ARCS 수업지도안(수업 체제 설계와 제작)

소개

ARCS 수업지도안을 활용한 수업 설계

목차

없음

본문내용

2010 수업체제설계
□ 수업설계 introduction
선정한 수업설계 모형 : 켈러(J.M.Keller)의 동기설계이론(ARCS 모형)
현재 우리나라의 일반계 고등학교에서는 국제화시대에 발맞추어 영어 이외에 제2외국어를 배우고 있다. 그러나 비주요 과목이라는 인식 때문에 형식상의 교육이 되고 있다. 나의 학창시절의 경험에 의하면, 실제 학교 현장에서 1ㆍ2학년 때는 그나마 정상적인 수업이 이루어지지만 3학년 때는 대부분 자율학습이 이루어지고 있다. 이에 따른 가장 큰 문제점은 학생들의 제2외국어 과목(중국어과)에 대한 흥미와 적극성이 결여되어 있다는 점이다. 학생들의 교과에 대한 관심을 높이기 위해서는 먼저 중국어는 결코 어려운 과목이 아니라 TV나 영화를 통해 쉽게 접할 수 있는 언어라는 점을 인식시켜야 할 것 같다. 외국어는 어렵다는 편견 속에서 자신감을 잃고 심리적으로 위축되어 있는 학생들에게 흥미와 자신감을 주어 수업에 적극적으로 임하도록 해야한다. 여기서는 고등학교 중국어Ⅰ(정진출판사)의 제7과 看影에 ARCS모형을 적용하여 학습자의 흥미를 증대시키는 방법을 생각해보겠다.
선정 이유
학습자의 학업 능력은 학습자 특성과 교수 사태뿐만 아니라 그들의 동기 수준과도 밀접한 관련이 있다. 하지만 행동주의나 인지주의 심리학자들은 주로 인간이 ‘어떻게’배우는가에만 초점을 맞춰 왔고, ‘왜’배우냐에 대해서는 거의 관심을 가지지 않았다. 그러나 학습의 결과는 학습자들이 보다 학습 상황에 의미를 부여하고 보다 흥미를 느낄 때 더 높은 성취도를 보일 수 있다. 따라서 어떻게 학습상황을 보다 흥미 있게 만들 수 있느냐에 관심을 둘 필요가 있다. 켈러의 이론은 학습동기의 중요성을 체계적으로 제시하는 시도로, 한 개인이 어떤 과제를 해결하려는 ‘노력’과 실제로 행하는 ‘수행’, 그 수행의 ‘결과’에 영향을 미치는 개인 특성 변인(P변인)과 환경변인(E변인)을 통합한 이론이다. 나는 이번 과제에서 중국어 과목을 수업설계 한다. 외국어 과목을 배우는 학생들의

참고자료

· 없음