영재판별1

소개

영재판별

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본문내용

♠영재판별
1.영재의 정의
1) S. Marland(1972)
뛰어난 능력의 소유자로 앞으로 어떠한 업적을 남길 수 있는 잠재가능성이 있는 사람으로 학교에서 제공하는 교육적 서비스 이상의 특별한 배려가 필요하다고 전문가에 의해 판단되는 자.
영재란 다음과 같은 분야에서 한 가지 이상 능력이 있다는 것을 보여주었거나 가능성이 있는 아동을 의미한다.
1.일반지능(general intellectual aptitude)
2.학문적 적성(specific academic aptitude)
3.창의적/생산적인 사고(creative or productive thinking)
4.지도력(leadership)
5.시각 및 무대 예술(visual and performing arts)
2) 미국 교육국(USOE)
신체 및 운동 능력(Psychomotor Ability)`이 추가된 6개 분야로 확대.
3) 한국의 영재 정의
영재교육진흥법(2000): 영재라 함은 재능이 뛰어난 사람으로서 타고난 잠재력을 계발하기 위하여 특별한 교육을 필요로 하는 자.
2.유아 영재 교육에서의 판별의 중요성
20세기의 교육이 평등 속에 불평등이란 개개인의 수월성을 저해하는 교육정책이었다면, 21세기는 불평등 속 평등, 즉 획일화, 균등화, 평준화, 규격화, 표준화라는 제도 하에서 개개인의 잠재력을 무시한 교육에서 개개인의 수월성을 극대화하며 개인적 안녕과 국가, 사회적 번영에로 이끄는 고급 인재 양성에로 나아가고 있다고 볼 수 있다. 이제 더 이상 영재 유아 영재교육은 이런 저런 이유로 교육제도권 밖의 서자처럼 취급하는 것은 개인, 가정, 국가, 세계적 관점에서 바람직하지 않다.
WCGT, ECHA, APC에서 발표했던 논문들을 보면 영재 대상자의 연령 경향이 3-8세 이전에 발견되었음이 보고되었고 그 연령도 최근 들어 점차 하향화 추세에 있으며 영재의 약 70%가 만 3세 이전에 발견 시기가 나타남을 증명하고 있다. 또한 뇌 심리학에서 주요 뇌 성장이 만6세 이전에

참고자료

· 없음