학교 부적응 아동의 적응력 향상을 위한 상담지도 프로그램

소개

최근 학교부적응으로 인한 문제가 초등학교 아동들로부터 발생하여 사회적인 문제가 되고 있다. 아동은 청소년기의 전 단계로 아동기의 전인격적인 발달은 청소년기로 성장하는데 그 밑거름이 될 수 있다. 이에 아동의 건전한 성장을 위해서는 가정, 학교, 사회의 부단한 노력이 요구된다. 아동들이 가진 욕구와 문제는 그들을 둘러싼 주체들의 노력 없이는 해결될 수 없는 성격을 가지고 있기 때문이다. 아동들은 성장과정에서 가정과 함께 학교생활이 갖는 의미가 매우 크다. 우리나라와 같이 절대다수의 아동 및 청소년이 초․중․고등학교에 진학하는 상황과 현대사회에서 가정의 사회화 기능의 상당부분이 학교로 이양된 상황에서 학교생활의 사회적 의미는 그 중요성이 더욱 인정되고 있다.
그러나 우리나라 학교교육의 현실은 지적인 학습능력의 발달에 치우쳐 학생 개개인의 성장욕구를 충족시켜 줄 수 없는 것이 현실이다. 따라서 아동들의 건전한 성장을 보장하고 범죄와 탈선을 예방, 대처하기 위해서는 학생들의 욕구에 즉각적으로 반응할 수 있는 개입체계가 확립되어야 한다. 그럼에도 불구하고 대부분의 학교에서는 예산부족과 인식결여로 인해 적절한 전문 인력과 프로그램을 제공하고 있지 못하고 있다. 이로 인해 초등학교에서도 문제행동을 보이는 학생들이 점차 늘어나고 있다.
아동들의 문제행동 원인은 개인적 요인과 환경적 요인으로 구분하여 볼 수 있는데, 개인적 요인으로는 신체적 결함, 정서장애, 지능의 저하 등이 있고, 환경적 요인으로는 가정환경, 학교환경, 지역사회환경 등이 포함된다. 아동들의 문제행동은 어느 하나의 원인에서 기인하기보다는 여러 가지 요인들이 복합적으로 작용하여 발생하는 결과라고 할 수 있다. 그러나 그 원인에 관계없이 대부분의 학교생활 부적응 아동의 행동은 비 사회화된 공격적, 파괴적 행동으로 나타나거나 지극히 소극적인 행동을 보이는 경우가 많다. 이에 대한 적절한 개입 없이 방치할 경우 성인기로 성장하면서 범죄적 행동으로 나타나거나 무능력한 사회인으로 전락하기 쉽다. 이는 그 개인에게 뿐만 아니라 사회적으로도 커다란 손실이 아닐 수 없다. 이와 같은 원인으로 인하여 결국 많은 아동들이 정서․행동장애, 학습부진, 정신질환, 자살, 가출, 등교거부, 범죄 등의 다양한 문제와 학교 부적응을 겪고 있다.

목차

1. 사업명
2. 사업의 필요성
3. 이론적 근거
4. 사업 목적 및 목표
5. 서비스대상 선정기준 및 인원수
6. 신청사업의 기대효과
7. 신청사업 / 세부사항
8. 효과성
9. 자문단체

본문내용

본 복지관에서 실시하고자 하는 사업은 생태체계 이론에 근접한 방법으로 진행하고자 한다. 생태체계 관점은 개인이 생존과 성장에 필요한 지지와 양육 및 자극 등을 얻기 위해 광범위한 환경과 끊임없이 상호 교류하는 하나의 체계라 볼 수 있다. 여기서 환경은 학생의 생활과 발달에 영향을 주는 통합체계로 간주하기 때문에 가족은 물론, 이웃, 지역 내 병원, 진료기관, 대중매체 등을 포함하여 초점은 환경과 학생사이의 상호관계에 있다. 학생과 관련된 다양한 체계 중 가장 주요한 체계인 학교는 학생과 교사가 가장 활발하게 상호 작용하는 사회제도이며, 인간과 사회환경과의 상호작용을 통하여 교육에 대한 욕구와 권리를 다루는 사회적 장소이며 기관이다. 사회체계중의 하나인 학교가 교육목적을 달성하고 자신에게 주어진 사회적 기능을 다하기 위해서는 교사-부모-학생-지역사회간의 상호작용을 이해하고 이들과 상호 협조적인 관계를 유지할 수 있는 사회환경으로 변화하는 것이 필수적이다.
실천에서의 생태체계 이론은 개인과 환경 사이의 상호관계를 설명하는 절충적이고 통합적 관점을 제시한다. 생태체계 이론은 개인의 욕구, 열망과 능력이 사회체계의 기대, 기회와 자원과의 조화에 따라 좌우된다. 이 이론에서 학생의 문제행동, 즉 역기능적 사회역할 수행은 학생의 욕구와 사회환경사이의 불일치가 있을 때 생겨나게 된다는 것이다(Nelson, 1990: 6-20).
여기서 사회복지사는 학생이 일부분인 하위체계와 학생 사이의 상호작용과 생활 상황에 관심이 있다. 이 관점은 학생과 학생이 기능해야 하는 환경에 대한 총체적이고 역동적인 이해를 제공한다. 생태체계적 관점은 특정개입방법이나 기술을 제시해 주는 실천모델이 아니라 문제를 사정, 평가하기 위한 이론적 준거 틀로써, 문제에 대한 총체적인 이해를 가능하게 해준다.

참고자료

· 없음