체육과(체육수업, 체육교육)의 성격과 목표, 체육과(체육수업, 체육교육)의 교육중점과 수업시수, 체육과(체육수업, 체육교육)의 내용, 체육과(체육수업, 체육교육)의 문제점, 체육과의 교수학습방법과 제언 분석

소개

체육과(체육수업, 체육교육)의 성격과 목표, 체육과(체육수업, 체육교육)의 교육중점과 수업시수, 체육과(체육수업, 체육교육)의 내용, 체육과(체육수업, 체육교육)의 문제점, 체육과의 교수학습방법과 제언 분석

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 체육과(체육수업, 체육교육)의 성격

Ⅲ. 체육과(체육수업, 체육교육)의 목표

Ⅳ. 체육과(체육수업, 체육교육)의 교육중점
1. 강건한 기초 체력 육성
2. 스키 꿈나무 육성
3. 평생 교육의 기반 조성

Ⅴ. 체육과(체육수업, 체육교육)의 수업시수
1. 연간 총 수업시수
2. 영역별 수업 시간량

Ⅵ. 체육과(체육수업, 체육교육)의 내용

Ⅶ. 체육과(체육수업, 체육교육)의 문제점
1. 교육과정면
2. 운영 및 제도면
3. 체육 수업면
4. 기타(논의)

Ⅷ. 체육과(체육수업, 체육교육)의 교수학습방법
1. 체육과 교수․학습의 기본방향
2. 교사
3. 학생
4. 교수․학습 계획
5. 교수․학습의 조직
1) 도입
2) 전개
3) 정리
6. 내용 영역별 지도
1) 내용 영역별 지도의 기본 원리
2) 내용 영역별 지도상의 유의점
7. 교수·학습에서의 유의점
1) 발문과 피드백
2) 교수․학습 분위기
3) 학습자 관리
4) 교수·학습 매체
5) 안전사고 예방
8. 교수·학습의 자율적 운영
1) 교수․학습 내용의 선택
2) 학습 지도방법
3) 수업시간의 운영
4) 평가

Ⅸ. 결론 및 제언

참고문헌

본문내용

Ⅰ. 서론
새로운 체육과 교육과정 운영의 방향은 지금의 사회 방향이나 성격의 변화를 크게 의식한 평생 스포츠 적인 시점에서 운동이라는 의미와 기능을 운동특성(욕구나 필요)의 충족과 관계 지워 자발적 자주적으로 학습해 가는 체육이 되지 않으면 안 될 것이다.
자발적 자주적인 운동을 하도록 하기 위해서는 지금까지의 체육과 같은 운동의 기술적인 측면을 중시한 기술 중심의 체육 혹은 체력적인 측면을 중시한 수단적인 체육이 아니라, 운동에 관계하는 인간의 기본적인 욕구나 필요에서 운동을 기능적으로 받아들이는 운동 목적 내용면의 시점에서 새로운 체육으로 나아갈 것을 바라고 있다.
학교체육은 평생에 걸쳐서 운동을 선호하고 운동을 자주적이고 자발적으로 할 수 있는 어린이를 기르는 것을 목표로 해야 한다.
따라서 즐거운 체육의 방향은 평생에 걸쳐서 운동의 즐거움에서 욕구와 운동의 신체적 필요 충족에 대응하기 위하여 운동의 내재적인 가치에 동기 유발되어 자발적으로 운동에 참가하고, 자주적으로 활동을 전개해 가는 능력을 갖춘 인간을 기르는 것을 목표로 함과 동시에 학습자의 발달 기에 따른 과제를 해결하고, 학습자의 전인적인 발달을 꾀하는 것이다. 그러므로 즐거운 체육이란 즐거움을 수단으로 하는 체육이 아니라 운동의 즐거움을 목적과 내용으로 하는 체육이다.
즐거운 체육수업의 모습은 타인의 지시에 의한 것이 아니라, 운동의 즐거움에서 자극 받아 자발적으로 운동에 빠져들어 그 운동의 즐거움을 충족시켜 자주적으로 학습의 목표(집단인 경우는 집단의 목표, 개인인 경우는 개인 목표의 구체화)를 설정하여, 그것을 해결해 가는 학습활동과 그것을 도와주고 안내하며, 자원공급자가 되어 적절한 지도(활동)를 하는 수업이다.

참고자료

· 교육부(1989), 체육과 교육 과정,대한 교과서 주식회사
· 강신복·손천택 역(1993), 체육교육과정이론, 서울 : 보경문화사
· 김영수(1996), 체육과 교수법과 교재연구, 서울 : 교육출판사
· 유정애 외(2003), 체육수업모형, 서울 : 대한미디어
· 조한무(2002), 체육과 수행평가, 서울 : 학문출판
· 조미혜(1997), 제7차 체육과 교육과정 개발 연구, 한국교육개발원 교육과정개정연구위원회