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소개

인간교육(인성교육)의 정의, 인간교육(인성교육)의 중요성, 인간교육(인성교육)의 원리, 인간교육(인성교육)의 덕목, 인간교육(인성교육)의 저해요인, 인간교육(인성교육)의 인성교육, 인간교육(인성교육)의 추진 방안 분석

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 인간교육(인성교육)의 정의

Ⅲ. 인간교육(인성교육)의 중요성

Ⅳ. 인간교육(인성교육)의 원리

Ⅴ. 인간교육(인성교육)의 덕목
1. 유교적 윤리에 바탕을 둔 전통적 덕목
2. 불교, 도교적 윤리에 바탕을 둔 전통적 덕목
3. 자아 확립에 필요한 덕목
4. 산업화, 도시화에 따라 요구되는 덕목

Ⅵ. 인간교육(인성교육)의 저해요인
1. 학교 교육 측면
2. 가정 교육 측면
3. 사회 교육 측면

Ⅶ. 인간교육(인성교육)의 인성교육
1. 인간교육이 곧 인성교육
2. 인격교육이 곧 인성교육

Ⅷ. 인간교육(인성교육)의 추진 방안

Ⅸ. 결론

참고문헌

본문내용

Ⅰ. 서론
많은 사람들이 우리 교육에서 역점을 두어야 할 첫 번째 영역으로 인간교육을 들고 있다. 사회의 산업화, 도시화가 진전되면서 광범위하게 일어나는 인간소외현상, 인명경시 가치관의 팽배로 인한 충격적인 범죄 등 사회전반의 여건이 비인간화 되고 있기 때문일 것이다.
인성 교육의 중요성은 누구나 절감하고 있다. 그 인식의 공감대를 교사는 열린 마음과 소명의식을 갖고 실천하는 길만이 인간을 인간답게 키우는 지름길이 될 것이다. 우리 아이들에게 생명의 소중함과 사람은 누구나 더불어 살아야 한다는 고귀한 정신으로 가득 찬 인간다운 인간으로 성장 할 수 있도록 도와주고 이끌어 주는 일에 앞장서 지도하겠다. 교육은 궁극적으로 사람을 사람답게 만드는 일이다. 경험이 버릇을 만들고 인성을 형성하기 때문에 일상생활을 통하여 도덕적 경험을 다양하게 할 수 있도록 기회를 마련해 주어야 한다. 올바른 심성으로 바른 행동을 할 수 있는 기회를 마련해 주는 것이 인성교육이 아닐까 생각된다.
지식 위주의 교육이 낳은 인성 부재의 교육은 요즈음 반인륜적이고 패륜적인 범죄의 형태로 그 맹점이 나타나고 있다. 그러나 이는 젊은 세대의 잘못된 가치관과 시각을 탓하기 앞서 기성세대 부모들의 자업자득이라고 볼 수 있다.
우리는 이제 다시 시작해야 한다. 이 사회의 추락한 인간성을 회복하기 위해서는 사람다운 사람의 마음 밭을 일구는 농사를 다시 시작해야 한다. 물질적 풍요만을 구가하느라 버려두었던 인의의 정신과 문화를 다시금 우리의 교육에 접목시켜야 한다.
현재 우리 국민들이 가장 갈망하는 것은 교육을 통한 인간성 회복이다. 이제 우리는 21세기로 도약하는 새로운 미래의 창조를 위해 올바른 인성 교육이 이루어져야 한다.
Ⅱ. 인간교육(인성교육)의 정의

참고자료

· 교육부(1995) : 인성교육 연찬회 자료
· 남궁달화(1996) : 인성교육의 개념과 방향, 한국교원대학교 교육연구원, 교육연구소식
· 서울특별시교육청(1996) : 교육개혁의 추진 방향
· 이성구(1997) : 학교 인성교육의 문제와 개선 방안, 인천교육 제 16호
· 진흥섭(2003) : 인성교육을 위한 인성덕목의 요인분석, 인천교육대학교 교육대학원 논문, 충청남도 교육청
· 한국교원대학교(2000) : 창의성교육과 인성교육, 한국교원대학교