과학과 공기와 수학과 곱셈구구 학습자료(교육자료), 영어과 웹기반교육(WBI)과 국어과 한글 학습자료(교육자료), 기술가정과 학습자료(교육자료), 한문과 학습자료(교육자료), 즐거운생활 전래놀이 학습자료 분석

소개

과학과 공기와 수학과 곱셈구구 학습자료(교육자료), 영어과 웹기반교육(WBI)과 국어과 한글 학습자료(교육자료), 기술가정과 학습자료(교육자료), 한문과 학습자료(교육자료), 즐거운생활 전래놀이 학습자료(교육자료) 분석

목차

Ⅰ. 개요

Ⅱ. 과학과 공기 학습자료(교육자료)
1. 자료제작의 필요성 및 목적
1) 자료제작의 필요성
2) 자료 제작의 목적
2. 자료의 특징
1) 공기의 존재와 공기가 공간을 차지하는 활동
2) 공기를 옮겨 보는 활동
3) 공기가 담기는 모양에 따라 변하는 활동
4) 공기의 특징을 알 수 있는 재미있는 활동
3. 관련이론 분석연구
1) 자료와 관련된 교육과정 분석
2) 단원의 학습 목표
3) 문헌연구
4) 용어의 정의
4. 자료의 제작과정
1) 계획 수립
2) 문헌 연구
3) 관련 자료 수집
4) 자료 제작
5) 개발 자료 적용
6) 수정 보완
7) 효과 검증
8) 자료의 보완
5. 자료의 내용 및 활용의 실제
1) 자료 제작의 방침
2) 자료의 구성 및 내용

Ⅲ. 수학과 곱셈구구 학습자료(교육자료)
1. 자료 제작의 필요성
2. 자료 제작의 목적
3. 자료의 교육적 효과
1) 아동면
2) 교사면
4. 일반화 방안
1) 보급성
2) 대량 생산성
3) 활용성

Ⅳ. 영어과 웹기반교육(WBI) 학습자료(교육자료)
1. 제작의 필요성
2. 웹 기반 교육(WBI) 특징
1) 상호 작용적이다
2) 멀티미디어를 활용할 수 있다
3) 학습 환경이 개방적이다
4) 온라인 검색이 가능하다
5) 장비 및 시·공간을 초월할 수 있다
6) 전 세계 어느 곳에서도 접근이 가능하다
3. 기대효과
1) 학생 측면
2) 교사 측면

Ⅴ. 국어과 한글 학습자료(교육자료)
1. 제작 동기(필요성)
2. 제작 목적
3. 자료의 특성(특징)
1) 내용면에서
2) 활용면에서
4. 활용효과
1) 교수 노력면에서
2) 학습 효과면에서
3) 활용 가능성면에서

Ⅵ. 기술가정과 학습자료(교육자료)
1. 필요성
2. 유의점 및 방법
1) 지도상의 유의점
2) 교수․학습방법
3. 효과

Ⅶ. 한문과 학습자료(교육자료)
1. 제작 과정
1) 자료 개발의 기본 방향
2) 제작 과정 및 기간
3) 자료 제작 절차
2. 자료의 구성 내용
1) 주자료
2) 보조 자료
3) 자료내용
3. 자료의 특징

Ⅷ. 즐거운생활 전래놀이 학습자료(교육자료)
1. 자료 제작의 필요성
2. 자료 제작의 목적
3. 자료 개발의 특성
4. 자료 활용 방법 및 수업 적용의 실제
1) 전래놀이 설명서
2) Flash CD자료
3) 실물 자료
4) 놀이노래 CD 자료
5) 홈페이지 자료

참고문헌

본문내용

Ⅰ. 개요

지식 기반 사회를 주도할 ꡐ 준비되고 능력 있는 인재ꡑ를 육성하기 위한 우리 교육의 핵심 과제는 새로운 패러다임의 구축일 것이다. 현재 진행 중인 교수 - 학습 개선, 다양한 특기․적성 교육의 활성화, 진로지도의 강화, 인성교육 등이 학교 현장에서 새로운 패러다임을 건설하기 위한 교육 개혁의 일환으로 이루어지고 있다. 그러나 이와 같은 교육개혁이 성공하기 위해서는 무엇보다도 교실 안에서의 개혁이 선행되어야 하고, 그것은 곧 교수-학습 방법의 혁신이어야 한다. 왜냐하면 교수-학습의 혁신이 없는 특기․적성 교육이나 진로지도 및 인성교육은 결국 교육의 본질적 변화를 가져올 수 없기 때문이다. 다시 말하면, 교수-학습 방법의 변화가 이루어진 토대 위에서 나머지 것들이 강화되고 강조되어야만 교육개혁이 지향하는 소기의 목적을 이룰 수 있는 것이다.
이제 교사들도 사고의 전환을 가져와야 한다. 종전의 직선적 사고 체계가 이제는 수평적이고 순환적이고 원형적인 사고 체계로 바뀌었고, 일이면 일만하고 공부면 공부만 하는 이항 대립 체제(system of binary opposition)에서 일하면서 공부하는 이항 융합 체제(system of binary fusion)로 패러다임이 변하고 있다는 사실은 교육을 담당하는 우리들에게 많은 시사점을 주고 있다. 교실 안에서도 종전처럼 가르치고 배우는 한 쪽의 편향이 아닌, 교사와 아동이 조화와 균형을 맞추어 쌍방향의 패러다임을 창출하는 수업이 이루어져야 한다. 이를 위해서는 교육을 가르치는 사람이나 학습하는 사람 모두가 즐거운 edutainment(education + entertainment)를 형성하도록 노력해야 한다.
WWW가 World Wide Web의 약자인 것처럼 세계 모든 사람들이 자유롭게 자신의 문지방을 넘어서 세계의 다른 사람들과 자유스럽게 만나는 시대이다. 이에 따라 교실이라는 폐쇄적인 공간에서 획일적인 교육과정에 따라 교과서 위주로 진행되는 종전의 수업은 아동들에게 재미없고 의미 없는 것으로 받아들여진다. 이제는 ꡒ누가, 무엇을, 어떻게 아는가(know who, know what, know how)ꡓ하는 지식 습득의 과정이 매우 중요한 과제로 대두되고 있다. 따라서 재미없게 느껴지는 교실을 어느 오락보다 즐겁고 감동이 살아 있는 교실로 만들어 배움의 황홀함을 느낄 수 있도록 해야 할 것이다. ꡒ 가르침에서 배움으로, 배움에서 소통으로, 소통에서 발견과 창조의 즐거움으로ꡓ교육의 목표를 바꾸어야 할 것이다.

참고자료

· 김기융 - 공기의 탐구, 서울 : 전파과학사, 1990
· 박정도 - 한문과 교수 학습 방법론, 이정, 1999
· 박인우 - 웹기반 교육의 내용설계, 교육과학사, 1999
· 송순희 - 수준별 교육과정 운영을 위한 곱셈구구 놀이활동 자료, 인천 연수초등학교, 2001
· 이상호 - 전래놀이 101가지, 사계절, 2000
· 이승신 외 6인 - 기술가정, (주)천재교육, 2002