학교교육(공교육) 정의, 학교교육(공교육) 다양화, 학교교육(공교육) 개혁, 학교교육(공교육)과 학교단위예산제도, 학교교육(공교육)과 교육지원센터, 학교교육(공교육) 문제점, 향후 학교교육(공교육) 내실화 방안

소개

학교교육(공교육)의 정의, 학교교육(공교육)의 다양화, 학교교육(공교육)의 개혁, 학교교육(공교육)과 학교단위예산제도, 학교교육(공교육)과 교육지원센터, 학교교육(공교육)의 문제점, 향후 학교교육(공교육)의 내실화 방안 분석

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 학교교육(공교육)의 정의

Ⅲ. 학교교육(공교육)의 다양화

Ⅳ. 학교교육(공교육)의 개혁

Ⅴ. 학교교육(공교육)과 학교단위예산제도

Ⅵ. 학교교육(공교육)과 교육지원센터
1. 주요 업무
2. 기구
1) 교육자료실
2) 행정지원실
3) 교육민원실
4) 교육활동 지원실(장학실)
5) 시설관리실

Ⅶ. 학교교육(공교육)의 문제점
1. 언론에 매도되는 학교 교육
2. 농어촌 학교의 학생 감소 문제
3. 교사들의 주체성 상실

Ⅷ. 향후 학교교육(공교육)의 내실화 방안
1. 학교 교육과정 편성과 탄력적 운영
2. 학습자 중심의 교수․학습 활동 전개
3. 교수․학습 평가 방법의 개선
4. 소질․적성 계발 교육 전개

Ⅸ. 결론

참고문헌

본문내용

Ⅰ. 서론

학교교육의 다양성과 질을 향상시키기 위해 단위학교에 많은 자율을 부여하고 책무를 강화하는 것은 당연한 것이다. 아무리 좋은 개혁안이 나와도 실제로 학교가 움직여주지 않으면 개혁은 소용이 없다. 이미 오랫동안 개혁의 과제로 제시되었지만 실질적으로 개혁의 별 진전이 없는 과제들도 단위학교에 자율과 책무를 대폭 높임으로서 실행될 가능성이 크다고 생각한다. 다만 개혁의 과제들을 단위학교에 대폭 이양하는데 따르는 교육부(청)와 단위학교 사이의 역할갈등을 어떤 방식으로 극복할 것인가? 지금까지 단위 학교는 상부의 지시에 의해 타율적으로 움직였기 때문에 학교는 과연 자율의 능력이 있는가? 라는 국민들의 불안을 어떻게 씻어낼 것인가?
우선 학교교육 개혁과제에서 중요한 것은 (고등)학교도 경쟁력을 갖게 하는 것이다. 현재 국민들의 공교육에 대한 불신과 불만은 학교가 학원만큼 가르치지도 못하면서 여전히 입시교육만 하고 있다는 데서 비롯된다. 대체로 중등 교육을 국민보통교육으로 이해하고 있으나, 학교 스스로가 보통교육으로서 공교육의 역할을 수행하고 있지도 않다는 것이 바로 국민들의 공교육 불신 현상이다. 조기유학이나 유학이민을 가는 부모들은 한결같이 여기서는 보낼만한 학교가 없어서 좋은 교육을 찾아서 떠난다는 것이다. 이러한 현실을 감안하면 교육수요자의 학교선택권과 학교의 자율성을 확대하는 차원에서 학교를 지금 보다 대폭 다양화하는 것이 필요하다. 이것이 국민들의 공교육에 대한 불신을 씻어내는 것이 방안이기도 하다. 새로운 유형의 학교나 기존 유형의 학교 모두 한동안 입시교육을 외면 할 수 없는 형편이다. 따라서 기존 유형의 학교를 유지하면서 새로운 학교들을 많이 만들어야 한다. 이렇게 학교가 다양해 질 때에 학교 간에 유의미한 경쟁이 유발될 것이다. 그리고 학교의 교육 경쟁력은 커질 것이다.

참고자료

· 김성열(1995), 학교단위 책임경영제를 위한 의사결정기구의 기본 구상, 교육이론과 실천 제5권, 경남대학교 교육문제연구소
· 노종희(1995), 학교단위책임경영제의 과제와 전망, 교육월보 3호
· 배호순 외(1997), 초·중·고등학교 교육과정평가 방안 및 도구 개발연구, 학교교육과정평가연구회
· 장세진(1999), 교단을 떠날 각오를 하고 쓴 교육개혁 비판, (주)신원출판사
· 정영수(1998), 학교교육의 현실과 이상, 교육철학 제20집
· 정범모 외, 21세기를 향한 교육개혁