학교교육(공교육) 의미, 학교교육(공교육) 교육이론, 학교교육(공교육) 인간화, 학교교육(공교육)과 학교교육법, 학교교육(공교육)과 독서교육, 학교교육(공교육) 활성화 사례, 향후 학교교육(공교육) 강화방향 분석

소개

학교교육(공교육)의 의미, 학교교육(공교육)의 교육이론, 학교교육(공교육)의 인간화, 학교교육(공교육)과 학교교육법, 학교교육(공교육)과 독서교육, 학교교육(공교육)의 활성화 사례, 향후 학교교육(공교육)의 강화 방향 분석

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 학교교육(공교육)의 의미

Ⅲ. 학교교육(공교육)의 교육이론

Ⅳ. 학교교육(공교육)의 인간화

Ⅴ. 학교교육(공교육)과 학교교육법

Ⅵ. 학교교육(공교육)과 독서교육

Ⅶ. 학교교육(공교육)의 활성화 사례
1. 증평초등학교 학생정보 올림피아드 대회
1) 대회일시
2) 장소
3) 참가대상
4) 시상
5) 평가 문항 및 내용
2. 인터넷 정보사냥 대회
1) 대회일시
2) 장소
3) 참가대상
4) 시상
3. 한글 타자 대회
1) 일시
2) 장소
3) 참가대상
4) 시상
5) 대회 방법
4. 홈페이지 제작 대회
1) 작품 제출일
2) 참가대상
3) 시상
4) 제출 형태

Ⅷ. 향후 학교교육(공교육)의 강화 방향
1. 기초학력평가의 실시
2. 형성평가 및 수업평가의 강조
3. 종합생활기록부의 활용

Ⅸ. 결론

참고문헌

본문내용

Ⅰ. 서론

교육개혁안은 외양으로 보면 지난 50년간의 교육정책과 차별적인 것처럼 보이지만 내용적으로는 연속적이다. 살펴보면, 주체가 동일하다. 개발독재 시절의 국가통제, 주입식 교육에 익숙해져 있는 교육관료나 교육 엘리트들이 여전히 한국 교육을 주도하고 있으며, 이들의 손에 의해 교육개혁안이 입안되었다. 그리고 교육에 대한 공적 투자의 개념이 생략되어 있다. 즉 교육은 개인과 가족이 돈으로 구매하는 것이라는 사고는 한국식의 시장만능주의의 기둥을 이루고 있는데, 이른바 신자유주의 교육개혁안은 이점에서 과거의 분단, 개발독재의 교육정책과 모순 되지 않는다. 또, 같은 이야기이지만 피교육자인 인간을 독립적이고 자주적이고 민주적인 존재 육성하려는 사고는 과거나 현재나 교육당국자들의 머리 속에 들어있지 않다. 과거에는 급속한 경제성장을 추진하기 위해서 복종적/효율성추구의 인간형을 필요로 하였으면 오늘날에는 세계화, 정보화라는 담론으로 그것을 대신하여 경쟁력 향상이라는 목표 하에 교육을 종속시키고 있다. 마지막으로 공교육이나 사교육이나 시장에서의 판매 가능한 노동력의 질을 높이는 치중하고 있으며, 지식의 사회성 혹은 공동체와 개인의 조화의 문제에 대해서는 무관심하다. 그 결과 한국에서 교육받은 사람이 지식의 양에서는 분명히 그렇지 않는 사람을 압도하고 있으며, 또 그것이 그간의 경제성장의 기반이 된 점을 부인할 수 없지만, 교육받은 사람이 우리사회를 어느 정도 건강하게 만드는데 기여했는지는 거의 확인된 바 없다. 교육을 효율성에 종속시키지 않을 때, 오히려 효율성이 높아질 수 있다는 점, 피교육자의 민주적 참여적 정신, 인문학적 소양이나 역사의식, 문화적 주체성도 큰 경제적 자산이 될 수 있다는 점을 자작하지 않으면 한국 교육의 위기는 극복되기 어려울 것이

참고자료

· 강인수, 교육법연구, 서울 : 문음사
· 박태우, 한국교육법 원리의 법제적 한계에 관한 연구, 석사학위논문, 한국교원대학교 대학원, 1990
· 신헌재, 독서교육의 이론과 방법, 서울 : 도서출판 박이정, 1995
· 윤정일 외 공저, 교육개혁론, 한국교육행정학회 : 도서출판 하우, 2003
· 한국교원단체총연합회 교육정책연구소, 학교경영 자율성 신장 방안, 1994
· M.J.Adler, 학교교육개혁의 문제와 가능성, 원미사, 1999