조작적조건화이론(스키너) 기본이해와 조건형성개념, 조작적조건화이론(스키너) 실험과 강화, 조작적조건화이론(스키너) 실제와 모형, 조작적조건화이론(스키너) 적용방법, 조작적조건화이론(스키너) 평가 분석

소개

조작적조건화이론(스키너)의 기본이해와 조건형성개념, 조작적조건화이론(스키너)의 실험과 강화, 조작적조건화이론(스키너)의 실제와 모형, 조작적조건화이론(스키너)의 적용방법, 조작적조건화이론(스키너)의 평가 분석

목차

Ⅰ. 개요

Ⅱ. 조작적조건화이론(스키너)의 기본이해
1. 개념
2. 선반응 후강화
3. 실험

Ⅲ. 조작적조건화이론(스키너)의 조건형성개념
1. 조형(조성)
1) 차별강화
2) 계속적 접근
2. 일반화와 변별
1) 일반화
2) 변별
3. 소거
4. 자발적 회복
5. 재조건 형성
6. 미신적 행동
7. 조건강화(이차적 강화)
8. 강화지연
9. 강화계획
1) 비율계획
2) 부분강화와 소거
10. 혐오적 조건형성(위협, 처벌 등)
1) 처벌
2) 도피와 회피
3) 인간생활에서의 회피 학습

Ⅳ. 조작적조건화이론(스키너)의 실험

Ⅴ. 조작적조건화이론(스키너)의 강화
1. 강화이론
1) 강화
2) 정적강화
3) 부적강화
4) 벌
5) 정적강화와 부적강화의 비교
6) 벌과 소거의 비교
7) 벌과 부적강화의 비교
2. 강화 계획
1) 계속적 강화
2) 간헐적 강화

Ⅵ. 조작적조건화이론(스키너)의 실제

Ⅶ. 조작적조건화이론(스키너)의 모형

Ⅷ. 조작적조건화이론(스키너)의 적용방법
1. 행동주의 이론적 원리
2. 실제 적용

Ⅸ. 조작적조건화이론(스키너)의 평가
1. 유용성
2. 문제점

참고문헌

본문내용

Ⅰ. 개요
행동주의는 19세기 후반 인간의 정신현상인 의식을 연구하는 인간심리학에 대한 대안적인 패러다임으로 20세기 전반에 대두되었다. 행동주의에서는 인간심리학은 관찰할 수 있는 인간의 행동을 주제로 해야 한다고 주장하였다. 행동주의 심리학자로는 연합주의를 주장한 Thorndike, 고전적인 조건형성을 강조한 Pavlov, 그리고 조작적 조건형성을 주창한 Skinner 등이 널리 알려져 있다. 이중 교육공학의 개념형성에 직접적으로 관련된 행동주의는 Skinner의 이론이다.
Skinner는 행동주의 심리학자로서 동물학습 연구를 통해서 작동적 조건형성(operant conditioning)에 기초한 강화이론을 제시하였다. 작동적 조건형성 이론의 주요 변인은 자극(stimulus), 반응(response), 강화(reinforcement)라고 할 수 있다. Skinner가 관심을 가진 것은 Pavlov가 관심을 두었던 선행자극에 의해 부득이 일어나는 반사적 행동으로서의 수동적 행동이 아니고 인간이 자신의 환경을 조작하기 위해서 반응하는 자발적 행동인 ‘작동적 행동’이었다(Bower & Hilgard, 1981; Newby et al., 1996). 작동적 조건형성은 인간의 자발적/작동적 행동의 결과에 수반되는 강화 자극에 의해서 동일한 행동이 다시 일어날 확률이 증가되는 것을 일컫는다.
Skinner는 그의 이론을 토대로 교수의 과학화(technology of teaching)를 주창하고, 학습자의 바람직한 행동이 다시 일어날 확률을 증가시키기 위해서는, 행동을 일으키는 선행조건을 조치하고 행동이 유발된 후에는 이를 강화하는 결과(consequence)가 수반되어 작동적 강화가 이루어져야 한다고 역설하였다.
Ⅱ. 조작적조건화이론(스키너)의 기본이해
1. 개념
① 결과 또는 보상을 통한 행동변용의 과정이 곧 학습
② 어떠한 행동이 자발적으로 또는 의식적으로 일어나는 것을 중시. 조작적 행동을 통한 조건형성을 작동적 행동형성이라고 한다.

참고자료

· 김아영 외 5인 공저(1998), 교육심리학, 학문사
· 노희관·이용남(1995), 교육심리학 탐구, 서울 : 교육과학사
· 우종하(2000), 인간 심리의 이해, 교육과학사
· 오세진 외(1997), 심리학개론, 학지사
· 임의영(1993), 스키너의 행동주의적 인간관, 문학과 지성사
· Robert D. Nye, 이영만·유병관 옮김(1996), 심리학과 인간의 이해 프로이드, 스키너, 로져스, 중앙출판사