심화보충형 수준별교육과정의 정의와 형태, 심화보충형 수준별교육과정의 운영지침과 운영실제, 심화보충형 수준별교육과정의 학습자료와 유의점, 심화보충형 수준별교육과정의 지도방법과 제언 분석

소개

심화보충형 수준별교육과정의 정의와 형태, 심화보충형 수준별교육과정의 운영지침과 운영실제, 심화보충형 수준별교육과정의 학습자료와 유의점, 심화보충형 수준별교육과정의 지도방법과 제언 분석

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 심화보충형 수준별교육과정의 정의
1. 보충과정(보충학습)의 정의
2. 심화과정(심화학습)의 정의

Ⅲ. 심화보충형 수준별교육과정의 형태
1. 기본 공통 학습 후 심화․보충 과정의 운영 방안
2. 학습 과정 중 심화․보충 과정 운영 방안
3. 학습 과제에 따른 차별화 운영 방안

Ⅳ. 심화보충형 수준별교육과정의 운영지침
1. 편성 기준
2. 하위 과정 구분
1) 기본 과정
2) 심화 과정
3) 보충 과정
3. 시간 운영
4. 편성․운영 방법
5. 학습 집단 편성
6. 내용 편성 기준
7. 심화․보충 학습 자료 개발 방법

Ⅴ. 심화보충형 수준별교육과정의 운영실제
1. 보충학습 계획
2. 심화학습 계획

Ⅵ. 심화보충형 수준별교육과정의 학습자료
1. 보충형 학습지
2. 기본형 학습지
3. 심화형 학습지

Ⅶ. 심화보충형 수준별교육과정의 유의점

Ⅷ. 심화보충형 수준별교육과정의 지도방법
1. 심화․보충형 수업 모형
1) 문제 파악 단계
2) 계획 수립 단계
3) 문제 해결 단계
4) 결과 정리 단계
2. 학습자 집단 편성
3. 심화․보충형 교수․학습 자료

Ⅸ. 심화보충형 수준별교육과정 관련 제언
1. 개별 또는 조별 활동 위주의 학습 전개
2. 자기 주도적인 학습 강조
3. 학습자의 흥미와 적성을 고려한 다양한 과제 제시

Ⅹ. 결론

참고문헌

본문내용

Ⅰ. 서론

학교교육이 단순히 지식을 습득하기 위한 획일적인 주입식 수업에 의존하고, 암기위주의 지필평가가 지속된다면 우리 교육은 더 이상의 발전을 기대할 수가 없을 것이다. 더욱이 수업에는 왕도가 없다고 해서 예전의 자기 방식대로의 수업을 고집해서는 안 된다. 교수․학습 방법은 시대와 대상에 따라 달라져야 한다. 그러므로 21세기 지식․정보화사회는 교수․학습방법의 다양화, 개별화를 통한 학생 개개인의 성장 가능성을 최대한 실현시킬 수 있는 수준별 교수․학습이 효율적으로 운영되어야 할 것이다.
수준별 교수․학습과정에서, 심화학습은 학습자의 필요와 요구를 최대한 존중해 주는 자기 주도적 학습이 바람직하며, 보충학습은 학습자의 흥미와 관심을 불러일으킬 수 있는 자료를 활용하고, 소집단 협력학습과 교사의 개별학습이 효과적이다. ‘기본학습지도’의 시간 비율은 80 : 20 정도로 하며, 2시간 연속 수업을 하는 것이 좋다. 또한 학습자의 능력과 적성에 적절한 학습과제를 제공하고, ‘심화․보충학습 소집단 편성’은 기본학습을 마친 후에 학생이 자발적으로 선택하도록 하며, 소집단 협력학습을 통해 자연스럽게 어울려 배울 수 있도록 하는 것이 바람직하다. ‘심화․보충형 교수․학습 운영 방안’은 학습과제와 학습목표, 시점, 학생의 특성을 고려한 다양한 운영안이 있다.

참고자료

· 강원 소양중학교, 수준별 교육과정 적용에 따른 특별보충과정 편성·운영, 2000
· 교육부, 수준별 교육과정의 이해, 서울 : 대한 교과서 주식회사, 1999
· 교육부, 수준별 교육과정 편성·운영 자료, 1999
· 덕벌초등학교, 단계형 수준별 교육과정 편성·운영 방안, 1999
· 진량초등학교, 심화·보충형 수준별 학교 교육과정 편성·운영, 1999
· 최영권, 수준별 교육과정과 열린 교육의 만남, 성원사, 1998
· 한국교육개발원, 교육과정 연구개발 수준별 교육과정안, 한국교육개발원, 2000