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소개

사회과학습(수업, 교육)의 이론, 사회과학습(수업, 교육)의 장학, 사회과학습(수업, 교육)의 관찰, 사회과학습(수업, 교육)의 발문, 사회과학습(수업, 교육)과 창의적 사고력과 고급사고력, 사회과학습(수업, 교육)의 방법 분석

목차

Ⅰ. 사회과학습(수업, 교육)의 이론
1. 사회과 수업의 방향
2. 교재의 재구성과 수업 계획
3. 사회과 수업의 질을 높이기 위한 지원 기법

Ⅱ. 사회과학습(수업, 교육)의 장학
1. 전통적인 사회과 수업의 문제 상황
2. 문제해결학습의 사회인식 논리
3. 탐구학습의 사회 인식 논리
4. 사회과 사고력 지도
5. 사회과 열린 교육의 장학

Ⅲ. 사회과학습(수업, 교육)의 관찰
1. 사회과 수업관찰의 방향
2. 수업관찰 및 보고의 문제점과 개선 과제
1) 수업관찰 및 보고의 문제점
2) 개선 과제
3. 사회과 수업관찰팀의 역할
4. 보고서 작성 및 보고
1) 관찰 보고서 작성
2) 관찰 결과 보고

Ⅳ. 사회과학습(수업, 교육)의 발문
1. 대비자료 활용을 통한 사고진의 발문
2. 조사 및 사례발표를 통한 발문
3. 자료, 해석력을 기르기 위한 발문
4. 사고와 심화, 확충을 위한 발문

Ⅴ. 사회과학습(수업, 교육)과 창의적 사고력
1. 창의적 사고기능
1) 유창성
2) 융통성
3) 독창성
4) 정교성
2. 창의적 사고 성향
1) 민감성
2) 자발성
3) 독자성
4) 호기심
3. 창의적 사고력을 기르기 위한 사회과 수업의 방법
1) 개방적, 허용적인 학습 분위기 조성이다
2) 과정 지향적이어야 한다
3) 아동 중심적이어야 한다

Ⅵ. 사회과학습(수업, 교육)과 고급사고력

Ⅶ. 사회과학습(수업, 교육)의 방법
1. 다양한 교수-학습 자료의 활용
2. 다양한 교수-학습 방법의 활용
3. 지역화 자료의 활용
4. 탐구 수업의 강조
5. 통합적인 지도

참고문헌

본문내용

Ⅰ. 사회과학습(수업, 교육)의 이론

1. 사회과 수업의 방향

(1) 학습자가 사회 현상에 대한 흥미와 관심을 확충
(2) 인간 생활과 사회 현상의 원리를 발견
(3) 원리와 발견된 사실 정보를 실천해 적용할 수 있는 기회 조장

2. 교재의 재구성과 수업 계획

(1) 교사는 사회과학의 일반화 지식에서 출발 개념, 구체적 사실 사례 확인
(2) 학습자는 수업 과정에서 구체적 사실과 문제로부터 개념과 일반화를 획득하는 과정을 적용
(3) 교과서 단원을 그대로 학습하는 것을 지양
(4) 학습 내용에 적합한 주제와 문제를 중심으로 단원을 재구성(문제 해결 단원, 탐구 단원)하여 수업을 운영

3. 사회과 수업의 질을 높이기 위한 지원 기법

(1) 통합적 교수 방법의 강조
(2) 핵심적 지식 이해와 탐구 기능 및 사고력 신장
(3) 다양한 교수 기법과 발문 기법의 활용
(4) 다양한 교수․학습 자료의 활용
(5) 열려 있는 교실 운영과 민주 시민 자질 육성
(6) 학습자 중심의 수업 운영
(7) 사회과 교재의 지역화 방안
(8) 시사 자료의 활용 방안
(9) 국가 사회적 요구 사항 지도
(10) 영역별 지도의 고려하여 통합적 지도

참고자료

· ◇ 구정화(1995), 사회과 고급 사고를 위한 메타 인지 전략, 사회와 교육, 제21집 한국사회교육학회
· ◇ 김춘일(1999), 창의성 교육, 그 이론과 실제, 서울 : 교육과학사
· ◇ 곽형식 외 공저(1996), 수업의 이론과 실제, 중앙적성출판사
· ◇ 교육부(1998), 인터넷을 이용한 수업개선 세미나, 연구자료 RM 98-20
· ◇ 정병기 외 4인(1994), 초등 사회과 교육과정의 영역별 분석과 수업기법, 수업모형 및 평가에 관한 연구
· ◇ 충북 초등학습지도연구회(1996), 수업모형의 운영별 탐색, 충북교육청