미디어교육의흐름

소개

미디어교육의 개념 및 변화, 현황 등에 관해 정리한 자료입니다.

목차

1. 미디어 교육의 개념
2. 미디어 교육의 패러다임의 변화
3. 미디어 교육의 필요성
4. 미디어 교육의 현황
5. 미디어 교육의 문제점 및 과제
6. 미디어 교육의 발전 방향

본문내용

1. 미디어 교육의 개념
미디어 교육은 매우 다양한 개념으로 사용된다. 기존에는 미디어 교육을 시청각 교육의 형태로 이해하기도 하였다. 하지만 시청각 교육은 학습의 도구로서 활용되는 측면이 강한 반면 미디어 교육은 매체 자체가 교육의 대상이자 목표가 된다.
미디어 교육에 대해 최초의 공식적인 정의는 유네스코에 의해 내려졌다. 유네스코가 1973년 미디어 교육회의를 준비하기 위해서 조직한 국제영화텔레비전심의회(IFIC;International Film and Television Councial)가 내린 정의를 살펴보면, 전통적인 미디어 교육의 개념이 잘 드러나 있다.
미디어 교육이란, 현대의 커뮤니케이션에 대해 배우고, 가르치는 연구로서 커뮤니케이션과 표현매체를 교육의 이론과 실천안에 있는 지식의 전문적이고도 독자적인 영역으로 다루어져야 한다. 따라서 수학, 과학, 지리학과 같은 다른 지식의 영역을 가르치거나 배우는데 보조로 사용되는 것과는 뚜렷이 구분되는 영역이다.
앞서 언급한 시청각 교육과 미디어 교육의 차이점에서도 언급하였듯이 유네스코의 정의에서도 미디어 교육은 다른 영역의 지식을 가르치거나 배우는 데 보조로 사용하는 것과는 차이가 있다고 말하고 있다. 이 정의를 바탕으로 한 미디어 교육의 중요한 목표는 사람들에게 적절한 미디어리터러시를 제공해주는데 있었으며, 또한 매스미디어가 일반 대중들에게 제시하는 정보를 알아내는 방법에 대한 지침서를 제공해주는데 있었다

참고자료

· 미디어와 복합양식문식성 교육 연구. 커뮤니케이션북스
· 김희동(2005). 국어교과에서의 미디어교육 수용방안 연구. 서울교대 대학원
· 송경미(2005). 초등학교 국어과 미디어텍스트 지도연구. 부산교대 대학원
· 윤소영(2005). 초등학교 교육과정 변천에 따른 미디어교육 수용양상 및 수용방향. 서강대학교 대학원.
· 최현숙(2008). 국내 미디어교육의 특성분석 연구. 서강대학교 대학원