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소개

체육수업(체육과교육)의 목표, 체육수업(체육과교육)의 변천, 체육수업(체육과교육)의 영역, 체육수업(체육과교육)의 연구, 체육수업(체육과교육)의 평가, 체육수업(체육과교육)의 모델, 체육수업(체육과교육)의 방법 분석

목차

Ⅰ. 체육수업(체육과교육)의 목표
1. 총괄 목표
2. 하위 목표
1) 운동․표현 능력 및 건강 체력의 발달
2) 체육학적 지식의 이해 및 활용
3) 운동태도 및 사회적 규범의 함양

Ⅱ. 체육수업(체육과교육)의 변천

Ⅲ. 체육수업(체육과교육)의 영역
1. 인지적 영역
2. 정의적 영역
3. 심동적 영역

Ⅳ. 체육수업(체육과교육)의 연구

Ⅴ. 체육수업(체육과교육)의 평가
1. 기본방향
2. 체육과 학습 목표 달성도 평가 절차
1) 평가 목적 확인
2) 평가 영역의 선정
3) 목표 달성도의 분석

Ⅵ. 체육수업(체육과교육)의 모델
1. 신체활동을 통한 교육
2. 움직임 교육 모델
3. 체력 모델
4. 학문중심 모델
5. 사회개발 모델(인본주의적 모델)
6. 스포츠교육 모델
7. 모험교육 모델
8. 절충적 모델

Ⅶ. 체육수업(체육과교육)의 방법
1. 방향
2. 교사
3. 학생
4. 교수․학습의 계획
5. 교수․학습의 조직
6. 내용 영역별 지도
7. 교수․학습에서의 유의점
1) 발문과 피드백
2) 교수․학습 분위기
3) 학습자의 관리
4) 교수․학습 매체
5) 안전사고 예방

참고문헌

본문내용

Ⅰ. 체육수업(체육과교육)의 목표
1. 총괄 목표
총괄 목표는 교과 목표를 의미한다. 내재적 가치와 외재적 가치를 동시에 추구하는 체육활동은 세 가지 측면에서의 교육적 목표를 추구한다. 이 세 가지 측면은 체육 활동을 그것 자체로 배워 그 의미의 이해와 건강을 도모하고, 체육 활동에 관련된 지식을 배우며, 체육활동을 통하여 바람직한 덕목들을 함양한다는 체, 지, 덕의 측면을 각각 가리킨다. 다시 말하여, 체육 교과는 신체 활동을 위한 교육(education for the physical), 신체 활동에 관한 교육(education about the physical), 그리고 신체 활동을 통한 교육(education through the physical)을 지향한다.
2. 하위 목표
하위 목표는 중학교 목표와 내용 영역 목표를 포함한다. 체, 지, 덕의 전반적 발달을 도모하는 전인교육의 과정에서 중학교 단계의 체육 교과는 학생들이 다양한 운동 종목에 참여하여 기초적 운동 기능을 습득하고 기초체력을 배양하며, 운동과 건강에 관한 다양한 지식의 초보적 이해와 활용을 가능하도록 하며, 사회인으로 생활하는 데 요청되는 바람직한 규범과 태도를 습득하여 고등학교에서의 성장을 위한 토대를 마련한다. 이를 위한 중학교 체육 교과에서 성취하고자 하는 구체적인 하위 목표는 다음과 같다.
1) 운동표현 능력 및 건강 체력의 발달
심동적 영역에 관련된 본 측면의 하위 목표는 각종 운동게임을 할 수 있기 위한 운동기능의 발휘 능력, 신체적으로 자신의 정서를 표현하는 능력, 그리고 건강한 청소년 생활을 할 수 있기 위해 필요한 건강관련 체력을 발달시키는 것이다.
2) 체육학적 지식의 이해 및 활용

참고자료

· ◎ 강신복 외 1인, 체육3이론, 서울 : 보경문화사, 1993
· ◎ 류경환, 초등학교 교사와 학생의 체육교육 목표 인식 연구, 부산교대 석사학위논문, 2001
· ◎ 유정애, 체육 수업 모형, 서울: 태근, 2003
· ◎ 예종이, 체육 원리 신강, 서울 : 형설 출판사, 1990
· ◎ 조미혜, 중학교 체육과 수행평가 시행 방안 및 자료 개발 연구, 1999
· ◎ 최의창, 체육교육탐구, 태근출판사, 1999