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소개

발문(발문전략, 발문법)의 개념과 종류, 발문(발문전략, 발문법)의 규칙, 발문(발문전략, 발문법)의 과정, 발문(발문전략, 발문법)의 주의사항, 발문(발문전략, 발문법)과 질문, 효과적인 발문(발문전략, 발문법) 방법 분석

목차

Ⅰ. 발문(발문전략, 발문법)의 개념

Ⅱ. 발문(발문전략, 발문법)의 종류
1. 인지기억적 발문
2. 수렴적 발문
3. 확산적 발문
4. 평가적 발문

Ⅲ. 발문(발문전략, 발문법)의 규칙
1. 명확하고 간결한 발문
2. 구체적인 발문
3. 사고를 자극하며 개방적인 발문
4. 단순한 발문
5. 아동들의 사고 수준에 적합한 발문
6. 생각하는 틈을 주는 발문
7. 하나의 답을 기대하는 발문 피하기

Ⅳ. 발문(발문전략, 발문법)의 과정
1. 문제를 형성․파악하는 단계
1) 발문
2) 방법에 관련된 발문
3) 생각․태도에 관한 발문 분석 일람
4) 내용에 관련된 생각의 발문
2. 개괄적인 해결 방안을 구상하는 단계
1) 발문
2) 방법에 관련된 수학적인 생각의 발문
3. 해결을 실행하는 단계
1) 발문
2) 방법에 관련된 생각의 발문
3) 내용이 관련된 생각의 발문
4. 논리적으로 조직화하는 단계
1) 발문
2) 방법에 관련된 발문
3) 내용에 관련된 생각의 발문
5. 검증하는 단계
1) 발문
2) 방법에 관련된 생각의 발문
3) 내용에 관련된 생각의 발문

Ⅴ. 발문(발문전략, 발문법)의 주의사항

Ⅵ. 발문(발문전략, 발문법)과 질문

Ⅶ. 효과적인 발문(발문전략, 발문법) 방법

참고문헌

본문내용

Ⅰ. 발문(발문전략, 발문법)의 개념

학문이란 묻는 일을 배우는 것이다. 발문이란 수업에 있어서의 언어 상호 과정의 한 형태인 문답법에 있어서 제기되는 의문을 가리키는 것으로서, 질문과 거의 같은 뜻으로 사용되고 있다.
그런데 교육학적인 의미에서 구별한다면, 물어본다는 점에서는 양자가 같은 입장을 취하고 있지만, 질문의 경우는 주로 모르는 입장에 있는 사람이 아는 입장에 있는 사람을 향하여 던지는 물음을 가리키는 것으로, 수업을 포함하여 모든 일상생활에서 광범위하게 사용되고 있는데 반하여, 발문의 경우에는 교사가 학생들의 학습활동을 조성해 나가기 위해서 던지는 문제제기를 가리키는 것으로서 주로 수업에서 사용되고 있다.
따라서 질문의 경우에 있어서는 하나의 정답이 얻어지면 그것으로 족한 것이지마는, 발문의 경우에 있어서는 하나의 정답이 얻어지면 그것으로 족한 경우도 있지마는, 거기에서 더 나아가 상대방에게 어떤 사고활동이 일어났는가가 문제시 되는 것이다. 즉, 발문에 의해 학습자가 의식하고 있지 않았던 것에 대하여 문제의식을 갖게 한다든가, 사고활동을 유발한다든가, 표현활동을 유발․촉구하는데 그 본질이 있는 것이다. 그래서 발문이란 학습자들의 사고활동을 유발시켜주기 위한 문제제기라고 정의할 수 있다.

Ⅱ. 발문(발문전략, 발문법)의 종류

참고자료

· 김외진, 발문유형이 수업효과에 미치는 영향, 한국교원대학교 석사학위 논문, 1996
· 도로시 리즈, 노혜숙 역, 질문의 7가지 힘, 더난출판사, 2004
· 박창동, 과학의 본성에 대한 인식과 학습관에 따른 초등교사의 발문 유형, 한국교원대학교 교육대학원 석사학위 논문, 2001
· 송용의 외, 교수·학습 과정에서의 효율적인 발문기법에 관한 연구, 인천교대논문집(교육편) 21, 1987
· 윤지중, 초등교사의 발문수준이 아동의 비판적 사고력에 미치는 영향교육학 석사학위논문, 한국교원대학교 대학원, 1992
· 최미경, 학생 질문 생성 활동의 지도 방안 연구, 광주교육대학교 석사학위 논문, 2003