SILVER
SILVER 등급의 판매자 자료

[인지주의학습]인지주의학습이론의 정의, 인지주의학습이론의 통찰학습이론, 인지주의학습이론의 정보처리이론, 인지주의학습이론의 장이론, 인지주의학습이론의 사회학습이론, 향후 인지주의학습 관련 제언 고찰

7 페이지
한컴오피스
최초등록일 2011.03.31 최종저작일 2011.03
7P 미리보기
  [인지주의학습]인지주의학습이론의 정의, 인지주의학습이론의 통찰학습이론, 인지주의학습이론의 정보처리이론, 인지주의학습이론의 장이론, 인지주의학습이론의 사회학습이론, 향후 인지주의학습 관련 제언 고찰
  • 미리보기

    소개

    인지주의학습이론의 정의, 인지주의학습이론의 통찰학습이론, 인지주의학습이론의 정보처리이론, 인지주의학습이론의 장이론, 인지주의학습이론의 사회학습이론, 향후 인지주의학습 관련 제언 고찰

    목차

    Ⅰ. 개요

    Ⅱ. 인지주의학습이론의 정의

    Ⅲ. 인지주의학습이론의 통찰학습이론

    Ⅳ. 인지주의학습이론의 정보처리이론

    Ⅴ. 인지주의학습이론의 장이론

    Ⅵ. 인지주의학습이론의 사회학습이론
    1. 관찰학습
    2. 관찰학습의 네 가지 구성 요소
    1) 주의 집중(attentional)단계
    2) 기억(파지)(retention)단계
    3) 운동 재생(motor reproduction)단계
    4) 동기화(motivational processes)단계

    Ⅶ. 향후 인지주의학습 관련 제언

    참고문헌

    본문내용

    Ⅰ. 개요

    궁극적으로 인지심리학자들이 주장하고 있는 학습의 정의는 “공적 지식에다 개인적 의미를 주는 것”이 되고, 학습자는 교과서나 교사에 의해 제시되는 공적 지식을 기존의 인지구조에 비추어 그 자료를 부호화하거나 내면화하여 개별적 의미를 부여하게 된다. 즉, 학습자는 자신의 인지구조, 즉 스키머(schemata)를 통해 자신에게 의미 있는 문제 상황을 인식하고, 문제해결을 위한 전략을 세우며, 그리고 그 해결을 위해 적극적으로 활동하게 된다. 학습자 개개인의 스키머를 적극적으로 재구성하게 할 때 학습은 이루어진다고 할 수 있다.
    그렇지만 실제적으로 학습자 개개인의 인지구조는 학교 또는 사회가 학생들에게 가르치고 상상하도록 했던 것과는 실질적으로 다를지도 모른다. 개개인이 갖고 있는 기존의 사회과와 관련된 인지구조가 새로운 지식을 동화하거나 재구성하는데 적절하지 못하여 정확한 영역 개념의 습득을 방해할지도 모르기 때문이다. 과거 수업과 일반적인 경험으로부터 얻은 지식과 개념, 또는 잘못된 개념들은 학습에 실질적인 영향을 미친다고 할 수 있다.

    Ⅱ. 인지주의학습이론의 정의

    인지중심(인지주의 학습이론)의 학습이론에 관해서 논하기에 앞서서 학습에 의미에 대해서 살펴야 할 것이다. 학습의 의미를 어떻게 규정할 것인가는 이론적인 관점에 따라서 달라질 수밖에 없기 때문이다. 비교적 많이 인용되는 학습에 대한 정의의 하나가 경험에 의해 일어나는 비교적 지속적인 행동 변화로 볼 수 있다. 이 정의를 살펴보면 우선 학습은 성숙 요인에 의한 것이 아니라 경험에 의해 일어나는 변화라고 볼 수 있다. 키가 크다든가, 체중이 증가하는 것과 같은 변화는 주로 유전적인 성숙에 의한 것으로 볼 수 있다. 따라서 이러한 유형의 변화는 학습으로 간주할 수 없다.
    또한 학습은 비교적 지속적인 변화라는 점이다. 즉 약물이나 피로 등의 영향으로 일어나는 일시적인 변화는 학습으로 간주할 수 없다는 입장이다. 또한 상기한 정의에서 학습을 행동 변화로 기술하고 있는데 여기서 행동이란 밖으로 드러나는 외현적인 행동뿐만 아니라 관찰되지 않는 내면적인 행동을 모두 포함하는 것으로 보고 있다. 특히 내면적인 행동은 밖으로 드러나지 않기 때문에 학습의 개념과 수행의 개념을 구분해야 한다는 주장도 있다.

    참고자료

    · ◇ 김남순, 교육심리학, 교육과학사, 1997
    · ◇ 민영순, 교육심리학, 서울 : 문음사, 1995
    · ◇ 변창진·손명자 편저, 교육심리 - 인지발달론적 접근, 교육과학사, 1996
    · ◇ 신명희 외 3인 공저, 교육 심리학의 이해, 학지사, 2001
    · ◇ 이성진, 교육심리학 서설, 교육 과학사, 1999
  • 자료후기

      Ai 리뷰
      이 자료는 깊이 있는 설명과 다양한 예시 덕분에 과제를 작성하는 데 큰 도움이 되었습니다. 앞으로도 이런 유익한 자료가 계속 등록되기를 바랍니다!
    • 자주묻는질문의 답변을 확인해 주세요

      해피캠퍼스 FAQ 더보기

      꼭 알아주세요

      • 자료의 정보 및 내용의 진실성에 대하여 해피캠퍼스는 보증하지 않으며, 해당 정보 및 게시물 저작권과 기타 법적 책임은 자료 등록자에게 있습니다.
        자료 및 게시물 내용의 불법적 이용, 무단 전재∙배포는 금지되어 있습니다.
        저작권침해, 명예훼손 등 분쟁 요소 발견 시 고객센터의 저작권침해 신고센터를 이용해 주시기 바랍니다.
      • 해피캠퍼스는 구매자와 판매자 모두가 만족하는 서비스가 되도록 노력하고 있으며, 아래의 4가지 자료환불 조건을 꼭 확인해주시기 바랍니다.
        파일오류 중복자료 저작권 없음 설명과 실제 내용 불일치
        파일의 다운로드가 제대로 되지 않거나 파일형식에 맞는 프로그램으로 정상 작동하지 않는 경우 다른 자료와 70% 이상 내용이 일치하는 경우 (중복임을 확인할 수 있는 근거 필요함) 인터넷의 다른 사이트, 연구기관, 학교, 서적 등의 자료를 도용한 경우 자료의 설명과 실제 자료의 내용이 일치하지 않는 경우

    함께 구매한 자료도 확인해 보세요!

    문서 초안을 생성해주는 EasyAI
    안녕하세요. 해피캠퍼스의 방대한 자료 중에서 선별하여 당신만의 초안을 만들어주는 EasyAI 입니다.
    저는 아래와 같이 작업을 도와드립니다.
    - 주제만 입력하면 목차부터 본문내용까지 자동 생성해 드립니다.
    - 장문의 콘텐츠를 쉽고 빠르게 작성해 드립니다.
    - 스토어에서 무료 캐시를 계정별로 1회 발급 받을 수 있습니다. 지금 바로 체험해 보세요!
    이런 주제들을 입력해 보세요.
    - 유아에게 적합한 문학작품의 기준과 특성
    - 한국인의 가치관 중에서 정신적 가치관을 이루는 것들을 문화적 문법으로 정리하고, 현대한국사회에서 일어나는 사건과 사고를 비교하여 자신의 의견으로 기술하세요
    - 작별인사 독후감
    해캠 AI 챗봇과 대화하기
    챗봇으로 간편하게 상담해보세요.
    2025년 08월 02일 토요일
    AI 챗봇
    안녕하세요. 해피캠퍼스 AI 챗봇입니다. 무엇이 궁금하신가요?
    12:28 오전