교육심리학 8장 연습문제

소개

교육심리학 연습문제 / 학지사 / 임규혁-임웅 공저 여러 자료를 참고도서로 정리하여 작성함(그대로 갖다 붙인 것 없음)

목차

1. 개념 설명

2. Bruner 가 말하는 지식구조의 특징 설명

3. Carroll의 학교학습모형은 학습을 촉진하고 개선하는 데 필요한 실질적이고 구체적인 전략을 제시한다. Carroll은 학습의 정도를 설명하기 위해 학습에 필요한 시간과 학습에 사용된 시간이라는 개념을 도입하였는데, 이와 관련된 결정변인들을 개인차변인과 수업변인으로 나누어 설명하여라.

4. 당신은 지금 교수계획서이 순서에 따라 수업을 진행하고 있다. 그런데 수업이 그다지 효과적으로 이루어지지 않는다는 느낌이 든다. 이럴 경우, 당신은 교수계획서의 진도를 포기할 것인가? 아니면 교수계획서를 따라 계속 수업을 진행하겠는가? 그렇다면 그 이유는 무엇인지 설명하여라.

5. 교사의 교수계획서 작성과 관련된 연구들은 경험이 많은 교사일수록 교수계획서를 작성하지 않는 경향이 있으며, 작성한다 하더라도 수업의 세부적인 절차는 생략하는 경우가 많다고 보고하고 있다. 이와 같은 결과의 원인은 무엇이라고 생각하는지 밝혀라.

6. 다음 두 종류의 계획서를 살펴보자. 두 가지 계획서는 유사한 듯이 보이지만, 실제로는 강조하는 부분에 차이가 있다. 어느 부분에 차이가 있는지를 밝히고, 각각의 계획은 어떤 상황에서 보다 적합하게 사용할 수 있는지를 설명하여라.

본문내용

발견학습 : 학습 내용을 교사가 일방적으로 제시하여 기억시키는 수업이 아니라 학습 내용을 문제의 형태로 학생에게 주어 학생에 의한 발견 창조가 가능하도고 장을 설정하여 학생 자신이 생각하게 하고 결론을 발견하게 하는 과정을 거치는 수업 형태이다.
발견학습은 대상의 탐색을 통해 과제를 발견 인식하는 과제의 파악, 직관적 사고에 의해 해결 방안을 탐색하는 가설의 착상, 논리적 사오에 의해 해결 방법을 검증하는 가설의 검증, 해결 방법을 적용하고 응용하여 발표한 것을 생각하는 적용·발전의 과정에 따른다.

유의미 학습 : 새로이 배워야 할 내용들은 학습자들이 이미 가지고 있는 기존의 인지구조와 관련되어질 때, 학습자에게 새로운 의미를 부여하게 되고 그로 인하여 학습이 유의미하게 된다고 보고 그러한 인지 구조와의 관련성은 학습 과제가 실사성과 구속성을 가질 때 기능한다고 보는 학습 형태이다. 새로운 명제나 아이디어가 이미 학습자의 머릿속에 조직되어 존재하고 있는 보다 포괄적인 인지구조 속으로 동화 또는 일체화되는 포섭과정을 통해 학습자는 지식의 폭을 넓혀간다.
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지식의 구조라는 말은 핵심적인 개념, 원리, 아이디어, 개별적인 학문이 가지고 있는 구조, 그리고 학문을 하나의 사고방식으로 보는 것을 의미한다. 이러한 지식의 구조를 배우게 됨으로써 얻는 이점으로는 이해, 적용, 기억을 용이하게 한다는 점과, 고등지식과 초등지식 사이의 간극을 좁힐 수 있다는 점이 있다. 튼튼한 구조물이 없으면 건물이 제대로 올라갈 수 없는 것처럼 지식 또한 기본적인 틀과 개념 없이 지식을 알아간다는 것은 모래 위의 집과 같은 것이다.
지식구조의 특징은 표현 양식, 표상의 경제성, 표상의 생성력이다. 브루너에 의하면 어떤 종류의 지식이든 그것은 세 가지 양식으로 표현될 수 있다.
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참고자료

· - 참고 문헌 -
· 1. 지도 원리와 방법 / 서울대학교 출판부 / 우정호 (2000)
· 2 교육심리학 - 수업을 위한 심리학적 원리와 적용 / Jack Snowman, Robert Biehler지음 / 아카데미프레스
· 3. 효과적인 교수 - 학습을 위한 교육심리학/ 교육과학사 /이경화, 고진영, 최병연, 정미경, 박숙희 공저
· 4. 교육심리학 / 동문사 / 구광현, 가영희, 이규영 공저