[제7차교육과정][7차교육과정][국민공통기본교육과정][고등학교선택중심교육과정][교육과정]제7차교육과정의 개요, 제7차교육과정의 국민공통기본교육과정, 제7차교육과정의 고등학교선택중심교육과정 고찰

소개

제7차교육과정의 개요, 제7차교육과정의 국민공통기본교육과정, 제7차교육과정의 고등학교선택중심교육과정 고찰

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 제7차교육과정의 개요
1. 국민공통기본 교육과정의 편성과 선택중심 교육과정의 도입
2. 수준별 교육 과정의 도입
1) 단계형 수준별 교육과정
2) 심화․보충형 수준별 교육과정
3) 과목 선택형 수준별 교육과정
3. 재량 활동의 신설․확대
4. 특별 활동을 집단 중심 영역설정에서 목표 중심 영역설정으로 개정
5. 학습량 최적화와 수준 조정
6. 창의성, 정보 능력 배양
7. 교육과정 평가 체제 확립

Ⅲ. 제7차교육과정의 국민공통기본교육과정
1. 제7차교육과정 국민공통기본교육과정의 교과
2. 제7차교육과정 국민공통기본교육과정의 재량활동
1) 재량활동 편성․운영의 기본 방향
2) 재량활동 편성․운영의 기본 지침
3) 제7차교육과정 국민공통기본교육과정의 재량활동 교과재량활동
4) 제7차교육과정 국민공통기본교육과정의 재량활동 창의적재량활동
3. 제7차교육과정 국민공통기본교육과정의 특별활동
1) 특별활동의 성격
2) 특별활동의 목표
3) 제7차교육과정 국민공통기본교육과정의 특별활동 계발활동
4) 제7차교육과정 국민공통기본교육과정의 특별활동 적응활동
5) 제7차교육과정 국민공통기본교육과정의 특별활동 자치활동
6) 제7차교육과정 국민공통기본교육과정의 특별활동 행사활동
7) 제7차교육과정 국민공통기본교육과정의 특별활동 봉사활동

Ⅳ. 제7차교육과정의 고등학교선택중심교육과정
1. 제7차교육과정의 일반계고등학교 선택중심교육과정
2. 제7차교육과정의 실업계고등학교 선택중심교육과정
3. 제7차교육과정의 고등학교선택중심교육과정 교과
1) 제7차교육과정 고등학교선택중심교육과정의 교과 보통교과
2) 제7차교육과정 고등학교선택중심교육과정의 교과 전문교과
4. 제7차교육과정 고등학교선택중심교육과정의 특별활동
1) 특별 활동 교육 과정 개정의 중점1
2) 특별활동의 성격과 특징
3) 제7차교육과정 고등학교선택중심교육과정의 특별활동 봉사활동
4) 제7차교육과정 고등학교선택중심교육과정의 특별활동 행사활동
5) 제7차교육과정 고등학교선택중심교육과정의 특별활동 계발활동
6) 제7차교육과정 고등학교선택중심교육과정의 특별활동 자치활동
7) 제7차교육과정 고등학교선택중심교육과정의 특별활동 적응활동

Ⅴ. 결론

참고문헌

본문내용

Ⅰ. 서론

7차 교육과정은 엄밀히 말하자면 국민의 정부 아래에서 이루어진 교육과정 개편 작업의 결과는 아니다. 하지만, 새로운 교육과정을 학교 현장에 제대로 착근시키기 위한 실제적 작업은 이 정부의 작품일 수밖에 없다. 7차 교육과정을 제대로 시행하기 위해서는 새로운 교육과정에 담긴 여러 가지 새로운 아이디어의 내용을 정확하게 이해하고, 이의 시행을 위한 제반 조건을 갖추어야 할 뿐 아니라, 문제점을 파악하여 시의 적절하게 조정해야 한다. 하지만 정책 당국에서는 이에 대한 적절한 고려 없이 일방적인 밀어붙이기 식의 무리한 요구만 하고 있다. 바로 이 점이 오늘날 7차 교육과정 시행 상의 가장 큰 문제점으로 떠오르고 있다. 정부 당국은 이제부터라도 이러한 문제점을 제대로 파악하여 적절한 대응을 할 수 있어야 한다. 새로운 7차 교육과정은 한때 전문적인 교육과정 관계자들로부터 비록 일부의 문제가 제기되기도 하였지만, 근본적으로는 새로운 시대 상황에 맞는 새로운 발상에 근거하였다는 평가도 받아온 것이 사실이다. 해방 이후 지금까지 전체 교육과정의 틀을 새로 바꾸면서 크게는 7차례에 걸친 교육과정의 개편을 이루어 왔지만, 실제적으로는 세부적인 변화까지 포함하여 10여 차례의 변화를 겪어왔다. 이러한 변화의 과정에서 대부분의 교육과정 개편은 여러 가지 비판적인 도전을 받아오기도 하였다. 그에 비하면 7차 교육과정은 그 개정 과정에서 여러 우여곡절을 겪기는 하였지만, 대체적으로 참신한 아이디어가 많이 포함되었고, 그간 우리 교육이 안고 있던 몇 가지의 근본적인 문제를 해결할 수도 있겠다는 긍정적인 평가를 받았다. 하지만 현재는 어찌된 일인지 같은 교육과정의 개편 안을 놓고 전연 다른 관점에서 문제가 제기되고 있고, 심각한 교육계의 분열상을 보이고 있다. 그것은 애초 7차 교육과정을 개정하기 위한 구체적 작업을 전개하면서 근본적으로 달성하고자 했던 기본 안이 심각하게 훼손된 결과가 아닌지, 그리고 새로운 교육과정의 시행을 위하여 전제조건으로서 먼저 달성하고자 했던 내용들이 유야무야 되어 버린 것은 아닌지 반성하여야 할 중요한 문제이다. 바로 이 점 때문에 현 국민의 정부 교육 정책 당국자들은 책임을 느껴야 한다.

참고자료

· 김주억, 제7차 일반계고등학교 교육과정 편성·운영 모형 연구, 강원도교육과학연구원 교육과정연구위원회, 1998
· 김정권, 제7차 특수학교 교육과정에 의한 학생 중심 교수·학습 모형 연구, 대구대학교, 1999
· 교육부, 수준별교육과정 편성, 운영의 실제, 제7차 교육과정 연수자료 22, 1999
· 경기도교육청, 제7차 교육과정 실업계고등학교 선택중심 교육과정 세미나, 2002
· 한국교원단체총연합회, 제7차 교육과정에 관한 한국교총의 입장, 2000
· 함수곤, 제7차 특별활동 교육과정 개정 연구, 한국교원대학교 특별활동 교육과정 개정연구위원회, 1997