학습기자재(학습기기, 교육기자재) 활용현황, 학습기자재(학습기기, 교육기자재) 교육소프트웨어와 신호변환장치 활용, 학습기자재(학습기기, 교육기자재) 컴퓨터와 비디오 활용과 학습기자재(학습기기) 관련 시사점

소개

학습기자재(학습기기, 교육기자재)의 활용현황, 학습기자재(학습기기, 교육기자재) 교육소프트웨어와 신호변환장치 활용, 학습기자재(학습기기, 교육기자재) 컴퓨터와 비디오 활용과 학습기자재(학습기기) 관련 시사점 분석

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 학습기자재(학습기기, 교육기자재)의 활용 현황

Ⅲ. 학습기자재(학습기기, 교육기자재) 교육소프트웨어의 활용

Ⅳ. 학습기자재(학습기기, 교육기자재) 신호변환장치의 활용
1. 엔코더
2. 멀티 엔코더
3. 디코더

Ⅴ. 학습기자재(학습기기, 교육기자재) 컴퓨터의 활용

Ⅵ. 학습기자재(학습기기, 교육기자재) 비디오의 활용

Ⅶ. 결론 및 시사점

참고문헌

본문내용

Ⅰ. 서론
수업 효과를 극대화하고 교단선진화 기기를 최대한 활용하기 위한 일반 교실 수업 모델은 교사로 하여금 좀더 교단선진화 기기를 활용한 수업 능력을 향상시킬 수 있을 것이다.
학습기기(교육기기) 활용의 예를 들면 실물화상기를 이용하여 교과 단원에 사용되는 삽화를 확대하여 제시함으로써 학습자를 주위 집중시킬 수 있을 뿐만 아니라 교과 내용에 대한 전반적인 이해에 큰 도움을 줄 수 있다.
프레젠테이션을 이용하여 학습함으로써 학습자에게 학습 목표를 인지시킬 수 있다. 학습자는 그 날 학습할 내용을 교사가 준비한 프레젠테이션을 보고 전체적인 교과 내용을 파악할 수 있을 뿐만 아니라 학습 목표를 분명히 인지할 수 있다.
교과 내용을 교사가 분석하고, 학습에 관련된 내용을 선정하여 교사의 설명식 수업과 판서를 대신할 수 있는 교과의 교육내용에 대해서는 비디오로 상영하여 교과 내용을 심화하여 제시한다. 비디오를 제시할 때는 학습자에게 무엇을 시청할 것인 지에 대한 정확한 안내가 이루어져야 한다.
.
..

참고자료

· 기민호(1993), 컴퓨터사회, 대전 : 한국전자통신연구소
· 김영기·이철환(1995), 컴퓨터 교육과 정보화 사회, 학문사
· 김춘아(1998), 국내 교육용 소프트웨어 개발현황 및 정책방향, 정보통신정책연구원
· 이태욱(1999), 컴퓨터 교육론, 서울 : 좋은 소프트
· 허운나(1985), 컴퓨터 보조수업의 효과에 관한 연구, 교육공학연구 제1권1호
· 한국교육개발원(1992), 교육용 소프트웨어 연구 개발, 서울 : 한국교육개발원