고등학교평준화정책(고교평준화제도)의 의미와 필요성, 고등학교평준화정책(고교평준화제도)의 실태와 논의, 고등학교평준화정책(고교평준화제도)의 비판, 고등학교평준화정책(고교평준화제도)의 대안과 제언 분석

소개

고등학교평준화정책(고교평준화제도)의 의미와 필요성, 고등학교평준화정책(고교평준화제도)의 실태와 논의, 고등학교평준화정책(고교평준화제도)의 비판, 고등학교평준화정책(고교평준화제도)의 대안과 제언 분석

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 고등학교평준화정책(고교평준화제도)의 의미

Ⅲ. 고등학교평준화정책(고교평준화제도)의 필요성

Ⅳ. 고등학교평준화정책(고교평준화제도)의 실태

Ⅴ. 고등학교평준화정책(고교평준화제도)의 논의
1. 강화론
2. 보완론
3. 폐지론

Ⅵ. 고등학교평준화정책(고교평준화제도)의 비판
1. 획일적인 통제
2. 선택의 권리 부인
3. 성취의 저하
4. 과외 부추김과 재정 압박
5. 사립학교의 무실(無實) 초래

Ⅶ. 고등학교평준화정책(고교평준화제도)의 대안

Ⅷ. 고등학교평준화정책(고교평준화제도) 관련 제언

Ⅸ. 결론

참고문헌

본문내용

Ⅰ. 서론

21세기 정보화, 세계화, 지식기반 사회로 아이디어와 정보, 지력 등이 지배하는 사회다. 개인이나 기업, 국가 모두에게 경쟁력 우위가 필수적이며 새로운 지식과 정보를 많이 창출하는 것이 경쟁력 확보의 핵심 요소로 인식되고 있다. 지식기반 사회는 ‘조직화되고 다듬어진 지식을 생산하고 사용․확산하며 재구성할 때 거기서 창출되는 생산적 힘과 사회적 가치에 우리의 삶이 크게 의존하는 사회’라고 해석하는 학자가 많다.
지식기반사회에서는 지식 자본이 부의 축적으로 직결되기 때문에 매우 중시된다. 이는 지식기반사회에 대응하기 위한 주요국의 전략에서도 교육을 주축으로 하는 대책이 상당 부분을 차지하고 있고, 우리 나라에서도 지식기반사회를 주도하기 위한 가장 중요한 전략이 인력양성 및 인력의 고부가가치화를 위한 교육임을 강조하고 있는 데서도 찾아볼 수 있다.
이와 같이 지식기반사회에서 학교교육의 역할은 교육시스템의 변화를 통해서 학습내용과 방법의 변화와 교사와 학습자의 역할 변화가 나타나야 한다. 따라서 지식기반사회에 적응하고, 또 주도적으로 지식기반사회를 구현해나가기 위해서는 창의적이고 자율적인 교육 활동을 전개할 수 있도록 현행 평준화제도를 개선하여야 한다는 것이 우리 사회의 공통적인 의견이다.

참고자료

· ◉ 김윤태 외, 고등학교 평준화 시책의 평가연구-고등학교 선발고사 추첨배정 제도에 관한 연구, 한국교육개발원, 1979
· ◉ 김영철·김주훈·이인효·최돈민, 고등학교 평준화 정책의 개선 방안, 서울 한국교육개발원, 1995
· ◉ 문교부, 고등학교 평준화정책 추진 보완계획, 1982
· ◉ 박성준, 고등학교 평준화정책과 학력하향화 현상과의 관련성 분석연구, 교육사회학연구, 2002
· ◉ 이종재 외, 고등학교 교육 체제와 운영의 개선에 관한 보고서, 1990
· ◉ 한국교육개발원, 고등학교 평준화 정책의 개선방안, 1985