교사양성제도(교원양성제도)의 체제, 교사양성제도(교원양성제도)의 비합리성, 교사양성제도(교원양성제도)의 기관현황, 교사양성제도(교원양성제도)의 문제점, 향후 교사양성제도(교원양성제도)의 개선 방안과 제언

소개

교사양성제도(교원양성제도)의 체제, 교사양성제도(교원양성제도)의 비합리성, 교사양성제도(교원양성제도)의 기관현황, 교사양성제도(교원양성제도)의 문제점, 향후 교사양성제도(교원양성제도)의 개선 방안과 제언 분석

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 교사양성제도(교원양성제도)의 체제

Ⅲ. 교사양성제도(교원양성제도)의 비합리성

Ⅳ. 교사양성제도(교원양성제도)의 기관현황

Ⅴ. 교사양성제도(교원양성제도)의 문제점

Ⅵ. 향후 교사양성제도(교원양성제도)의 개선 방안
1. 광역자치단체별 통합
2. 새로운 교사양성 체제

Ⅶ. 결론 및 제언

참고문헌

본문내용

Ⅰ. 서론
우수한 자질을 지닌 예비교원을 선발할 수 있는 방안과 교원양성 기관의 질적 수준을 제고할 수 있는 장치가 마련되었다면, 이제 교원의 다양한 수요에 어떻게 탄력적으로 대응할 것인가를 모색해야 한다. 특히 제7차 교육과정의 성공적 운영을 위해서는 현대 지식기반사회에서 학생중심의 수준별 교육과정에 따라 교과목을 융통성 있게 지도할 수 있는 교원을 확보해야 하며, 이를 위해서는 무엇보다도 교원자격 제도의 탄력적 운영이 요구된다.
교원 공급의 탄력성을 확보한다는 말은 학교급별, 과목별, 교원지위별로 경계를 넘나들면서 기존의 고정화된 교직운영 체계를 초월하는 것을 의미한다. 학교급이 연계된 교원 자격 제도에 대한 논의이다. 연계성을 고려하여 교육내용을 지도하기 위해서는 연계자격과 관련된 교원의 자질 확보에 중점을 두며 학교급간 이동을 원활히 할 수 있는 교원 양성자격 제도가 뒷받침되어야 한다. 국민공통기본교육과정의 효율적인 실시와 농어촌지역의 초중등 통합학교 운영에 적절히 대처하기 위해 다양한 방안이 논의되고 있는데, 이들 가운데 연계자격 제도의 도입이 많은 관심을 끌고 있다. 양승실은 적정 규모의 학교 유지, 학교와 지역사회의 관계 제고, 학교 운영 효율성 신장, 다양한 현장 학습의 활성화를 위해서 유초중등 연계가 필요하다고 말한다. 적극적으로 도입을 검토해 볼만한 연계자격으로는 ①‘유치원과 초등학교 저학년 학급담당 자격’ 및 ②‘초등학교 고학년과 중등학교의 교과담당 자격’의 두 가지 유형이다. 그러나 자격의 연계는 자칫 교원의 전문성 상실을 가져와 궁극적으로 교육의 질을 저하시킬 것이라는 우려도 없지 않다.



연계 학년 전공 과정으로만이 아니라 국민공통기본교육과정을 지도하는 데 필요로 하는 표준이수교과목과 이수 내용 등에 대한 공통된 기준이 마련될 필요가 있다. 양성교육과정을 우선 설정한 이후 양성 방식은 어떠한 방식으로 어느 기관에서 전담할 것인가 등에 관하여는 이후에 논의되어야 한다고 본다. 연계 전공 과정의 표준교육과정으로 좁혀 논의하게 되는 경우, 그 구성 영역은 기존의 양성기관 혹은 학교급별로 구분하던 방식은 지양하고, 국민공통기본교육과정의 편제 기준을 반영하여 학년별 교과내용과 교과교육학, 발달단계 및 지도론, 실습 등으로 구성하는 것이 더 적절할 수 있을 것으로 기대된다.

참고자료

· 김성훈(1997), 중등학교에서의 인성 교육과 교원양성(학술대회), 동국대학교 교육연구소
· 김영우(1989), 한국중등교원양성교육사, 서울 : 교육과학사.
· 경상대 사범대학 중등교육연구소(2000), 세계의 학교교육과 교사양성교육, 교육과학사
· 교육부(1999), 교원양성기관 현황
· 박종렬(2000), 교사양성제도의 새로운 패러다임 모색, 학술심포지움 자료집 - 지식기반사회 구현을 위한 교사양성 체제 개선방안, 국립사범대학 학장 협의회
· 백승관(1994), 현행 교원양성체제의 구조와 문제점, 연세대 교육연구소