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소개

국어과 시창작 지도자료(교육자료), 국어과 문학 지도자료(교육자료), 국어과 멀티미디어 지도자료(교육자료), 국어과 더나아가기와 말하기듣기 지도자료(교육자료), 국어과 ICT활용 지도자료(교육자료), 국어과 문자 지도자료 분석

목차

Ⅰ. 국어과 시창작 지도자료(교육자료)
1. 필요성
2. 목적
3. 방향
4. 효과
1) 교사의 측면
2) 학생의 측면

Ⅱ. 국어과 문학 지도자료(교육자료)
1. 자료의 필요성
2. 자료의 목적
3. 자료의 내용
1) 미리공부하기
2) 어휘와 함께라면
4. 자료의 효과

Ⅲ. 국어과 멀티미디어 지도자료(교육자료)
1. 필요성
2. 목적
1) 학습자의 학습 흥미와 의욕을 높여 자기주도적 학습력을 기른다
2) 학습자의 시적 감성과 표현력을 키운다
3) 학습자의 학습욕구와 다양한 개성에 대응하며 시 쓰기 기본 능력을 기른다
3. 자료의 특징
4. 자료의 효과
1) 학습자의 측면에서
2) 교사 측면에서

Ⅳ. 국어과 더나아가기 지도자료(교육자료)
1. 자료의 필요성
2. 자료의 목적
3. 자료의 구성
1) 「더 나아가기」학습을 효율적으로 운영하기 위한 방법 모색
2) 「더 나아가기」학습을 효율적으로 운영하기 위한 수준별 학습 자료의 구안․적용
3) 더 나아가기」학습을 효율적으로 운영하기 위한 교수․학습 과정안의 구안․적용
4. 자료의 효과

Ⅴ. 국어과 말하기듣기 지도자료(교육자료)
1. 들을 때에는
2. 말을 할 때는
3. 질문을 할 때에는

Ⅵ. 국어과 ICT활용 지도자료(교육자료)
1. 필요성
2. 목적
3. 특징
1) 기술적측면
2) 내용적 측면
4. 효과

Ⅶ. 국어과 문자 지도자료(교육자료)
1. 필요성
2. 목적
3. 특징
4. 효과
1) 교수 - 학습 활동 면에서
2) 학생의 태도 면에서
5. 일반화 방안

참고문헌

본문내용

Ⅵ. 국어과 ICT활용 지도자료(교육자료)

1. 필요성

21세기는 창조적 지식기반 사회이다. 세계는 급속하게 변화하는 정보와 지식을 기반으로 변화, 발전하고 있다. 어제의 지식과 정보가 하루아침에 오늘에 와서는 낡고 필요 없는 것으로 변하기도 한다. 창조적 지식이란 현재보다 더 의미 있고 가치 있는 지식과 정보를 만들어 내어 우리들의 생활에 적용할 수 있는 것을 말한다.
앨빈 토플러는 그의 저서인 『힘의 이동(Power Shift)』에서 `세계를 움직이는 힘은 시대에 따라 이동한다`고 했다. 즉 산업화 이전에는 군사력이 국력이었다면, 산업화 시대에는 경제적인 부, 정보화 시대에는 지식이 국력이 된다고 했다. 지식기반사회란 다른 가치보다도 지식의 가치가 부가가치를 창출해 내는 사회이다.
인터넷은 학습자에게 새롭고, 흥분되며, 도전적인 자원이 될 수 있다. 학습자에게 유익한 점으로는 다문화 교육, 현실 세계의 학습 경험, 전문가와의 접촉 기회 제공, 작문의 동기부여 및 실력향상, 정보능력 향상, 동기 부여 등이 있다. 그러나 인터넷의 급속한 보급과 더불어 인터넷을 어떻게 수업에 활용한 것인가의 문제는 교육의 새로운 탐구과제로 부각되고 있다. 일부에서는 이러한 엄청난 관심과 비용, 노력들이 쏟아지고 있는 인터넷이 정말 교육적 효과와 바람직한 변화를 가져다 줄 것인지 우려의 목소리를 높이고 있다.
학교교육은 이에 맞추어 학습에 정보 매체를 연계시키는 방법에 대하여 관심을 가져야 하며, 정보화 사회에서는 정보와 지식의 생산과 소멸이 급속히 이루어져, 새로운 정보에 대한 교육을 받을 기회가 필요하다. 따라서 언제 어디서나 원하는 교육을 받을 수 있는 새로운 차원의 열린교육 체제가 구축되어야 하고 이러한 열린교육 체제는 첨단 정보 매체를 활용한 교육을 통해서만 가능해질 것이다.
제 7차 국어과 교육과정에 나타난 국어과 교육의 목표는 “언어활동과 언어와 문학의 본질을 총체적으로 이해하고, 언어활동의 맥락과 목적과 대상과 내용을 종합적으로 고려하면서 국어를 정확하고 효과적으로 사용하며, 국어 문화를 바르게 이해하고, 국어의 발전과 민족의 언어 문화 창달에 이바지할 수 있는 능력과 태도를 기른다.”로 명시되어 있다. 이는 창의적 국어사용 능력 신장을 위한 가장 기초적인 목표로 나타낸 것이다. 언어활동과 언어와 문학에 대한 기본적인 지식을 익혀, 이를 다양한 국어 사용 상황에서 활용하는 능력을 기르기 위한 방안의 하나로 고려된 것이다.
이러한 창의적 국어사용 능력을 신장시키기 위해 문학영역에서 ICT활용 교수-학습 자료 개발의 필요성이 그 어느 때보다도 중요하다. 더불어 이렇게 개발된 자료를 실제적인 교수-학습 상황에서 적용시킴으로써 학습자의 자기주도적 학습력과 창의적인 국어사용 능력 신장을 증진시킬 수 있을 것이다.

참고자료

· 교육인적자원부(2001) - ICT 활용 연구학교 연수회 연수 자료, 교육인적자원부
· 문영희(2001) - 시 교육의 수용론적 방법 연구, 한국교원대학교대학원 석사학위논문
· 박영목 외(1999) - 국어과 교수 학습 방법 탐구, 서울 : 교학사
· 이주헌(2002) - 문자해득을 위한 즐겁고 재미있는 한글 퍼즐
· 조문제(1996) - 말하기·듣기 교수·학습의 이론과 방법, 서울 : 교학연구사
· 하상철(1997) - 멀티미디어 활용 학습에 대한 탐색