특별활동교육과정 의의, 특별활동교육과정 성격과 목표, 특별활동교육과정 개정, 특별활동교육과정 편제와 시간배당, 특별활동교육과정 변인과 활동별 주요내용, 특별활동교육과정 운영 사례와 전략 및 문제 분석

소개

특별활동교육과정의 의의, 특별활동교육과정의 성격과 목표, 특별활동교육과정의 개정, 특별활동교육과정의 편제와 시간배당, 특별활동교육과정의 변인과 활동별 주요내용, 특별활동교육과정의 운영 사례와 전략 및 문제 분석

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 특별활동교육과정의 의의

Ⅲ. 특별활동교육과정의 성격과 목표
1. 성격
2. 학년 목표
1) 자치 활동
2) 적응 활동
3) 계발 활동
4) 봉사 활동
5) 행사 활동

Ⅳ. 특별활동교육과정의 개정
1. 개정의 주안점
2. 개정의 주요내용

Ⅴ. 특별활동교육과정의 편제와 시간배당
1. 편제
2. 시간 배당

Ⅵ. 특별활동교육과정의 변인

Ⅶ. 특별활동교육과정의 활동별 주요내용
1. 자치활동
2. 적응활동
3. 계발활동
3. 봉사활동
4. 행사활동

Ⅷ. 특별활동교육과정의 운영 사례
1. 5개 영역의 특색 활동
2. 영역별 지도 중점(예시)

Ⅸ. 특별활동교육과정의 전략

Ⅹ. 특별활동 관련 문제
1. 객관식
2. 논술형
3. 면접형
4. 정답

Ⅺ. 결론

참고문헌

본문내용

Ⅰ. 서론
특별 활동은 교과와 상호 보완적 관련한 속에서 학생의 심신을 조화롭게 발달시키기 위하여 실시하는 교과 이외의 활동이다. 특별활동은 근본적으로 집단 활동의 성격을 지니고 있으나, 집단에 소속한 개인의 개성자율성창의성도 아울러 고양하려는 교육적 노력을 포함한다. 특별 활동의 교육과정은 자치활동, 적응활동, 계발활동, 봉사활동, 행사활동의 5개영역으로 구성되며, 본교의 실정을 감안하여 영역과 활동내용을 결정한다.
사회의 변화와 교육 내외적 요구에 부응하여 전인 교육 이념에 바탕을 두고 민주 시민을 양성하기 위해 학생의 자치 자율 능력, 적응 능력 원만한 인간관계 형성 능력, 잠재력과 특기의 신장 계발 봉사활동을 통한 공동체 의식의 함양, 심신 단련을 통한 인내심과 의지력 배양, 학교와 지역 사회, 나아가 국가 발전에 기여할 수 있는 집단의식, 책임감, 협동 정신을 함양하는 데 중점을 두었다.
영역별 하위 활동은 다양하고 건전한 집단 활동에 자발적으로 참여하여 개성과 소질을 계발, 신장하고, 공동체 의식과 자율적인 태도를 기름으로써 민주 시민으로서의 기본적인 자질을 함양하는 것이다.
Ⅱ. 특별활동교육과정의 의의
교육 과정의 구성 방침에 직접적인 관련을 맺으면서 특별 활동이 운영되도록 교육부는 제안하고 있다.



세계화, 개방화, 지방화 시대를 주도하는 21세기 인재 양성을 위해 학습자 중심의 다양화 및 정보화를 지양하는 교육과정 개편으로 탐구학습중심, 창의력 계발을 중시하고 개인의 소질과 적성을 살려 개성의 다양성과 자기 주도적 학습을 위해 새로운 프로그램 개발이 절실히 요구되고 있다.
창의적 인간은 획일적, 규제적, 폐쇄적 교육과정에서는 창출될 수 없다. 교육개혁이 다양화와 특성화, 자율과 책무, 자기 주도적 학습과 인간의 창의성 개발은 교육이 바로 새 시대를 여는 기본이다.
우리 교육이 강조해야 할 것은 인간다운 인간을 키우고 인성 교육을 실시하여 급격한 산업화에 따른 가치관의 혼란이 과도한 개인주의 물질주의가 만연되는 오늘의 상황 속에서 인간 교육은 무엇보다도 중요한 과제라고 생각된다. 다만 인성 교육은 학교 교육만으로 단시일 내에는 부족하다. 교사의 솔선수범과 헌신, 가정의 교육 기능 강화, 범사회적인 인성 존중 풍토가 이루어져야 하겠다.

참고자료

· 교육부 / 특별활동·재량활동 교육과정의 편성과 운영, 서울 : 선명인쇄주식회사
· 김재복 외 2명 / 초등학교 특별활동(4, 5, 6학년), 서울 : 배영사, 1996
· 노혜영 / 초등학교 특별활동 운영의 효율화 방안, 연구 논문, 1999
· 양성초등학교 / 학년 발달 단계에 맞는 특별활동 교육과정 편성운영 방안, 부산광역시교육청 지정 특별활동 시범학교 운영 보고서, 2002
· 함종규 / 인간형성을 위한 특별활동의 이론과 실제, 서울 : 교육과학사, 1991