직접교수(직접교수법, DI)의 의의와 이론적 배경, 직접교수(직접교수법, DI)의 기본절차, 직접교수(직접교수법, DI)의 전개, 직접교수(직접교수법, DI)의 학습모형, 직접교수(직접교수법, DI)의 지도방법과 시사점

소개

직접교수(직접교수법, DI)의 의의와 이론적 배경, 직접교수(직접교수법, DI)의 기본절차, 직접교수(직접교수법, DI)의 전개, 직접교수(직접교수법, DI)의 학습모형, 직접교수(직접교수법, DI)의 지도방법과 시사점 분석

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 직접교수(직접교수법, DI)의 의의

Ⅲ. 직접교수(직접교수법, DI)의 이론적 배경
1. 기초 이해
1) 등장 배경
2) 기본 개념
3) 배경 이론
2. 목표와 가정
1) 목표
2) 교육 대상
3) 교육 내용
3. 학습 환경 조성
1) 실제 학업 강조
2) 교사의 지시와 통제

Ⅳ. 직접교수(직접교수법, DI)의 기본절차
1. 도입
2. 교사의 설명
3. 교사의 시범
4. 교사의 질문과 학생의 대답
5. 단계적 연습
6. 독립적 연습

Ⅴ. 직접교수(직접교수법, DI)의 전개
1. 설명하기
1) 학습 동기 유발
2) 목표 확인
3) 전략에 대한 구체적인 설명(필요성 및 중요성)
2. 시범 보이기
1) 전략이 사용된 예 제시
2) 교사의 시범
3. 질문하기
4. 활동하기

Ⅵ. 직접교수(직접교수법, DI)의 학습모형

Ⅶ. 직접교수(직접교수법, DI)의 지도방법
1. 단계 1 : 설명하기
1) 전략제시
2) 전략의 필요성, 중요성 설명
3) 전략설명 및 사용방법 안내
2. 단계 2 : 시범 보이기
1) 의미
2) 교수․학습 전략
3) 유의점
3. 단계 3 : 질문하기
1) 의미
2) 교수․학습 전략
3) 유의점
4. 단계 4 : 활동하기

Ⅷ. 결론 및 시사점

참고문헌

본문내용

Ⅰ. 서론

직접 교수법의 개념적 토대와 취지에 대하여 한 마디로 요약하면 직접 교수법은 학생 중심의 수업보다는 교사 중심의 수업이 더 효과적이며, 교수-학습의 목표를 상세화하고 위계화하여 단계적(small-step)으로 가르치되, 목표와 직접적으로 관계없는 요소를 배제하고 학습 요소에 대하여 교사가 설명하고 시범 보이는 등 명시적으로 가르쳐야 한다는 것이다. 이것은 교사 행위의 효율성을 추구하는 교수법이라고 할 수 있다.
직접교수법은 목표를 무시하는 현장의 전통적인 국어과 수업에 대한 경종으로서의 의의이다. 기존의 국어과 수업은 목표 중심의 수업이었다고 하기 어렵다. 교사는 어떤 단원이건 간에 유사한 형태의 수업을 진행하였다. 이것이 그러함은 국어과 평가 문항의 유형에서 쉽게 확인할 수 있다. 예컨대 국어과의 경우 3월의 시험 문제 유형과 10월의 시험 문제 유형이 같다. 3월에 배우는 단원의 학습 목표와 10월에 배우는 단원의 학습 목표가 다른데도 시험 문제의 유형이 같다는 것은 결국 목표와는 무관하게 수업을 했다는 것을 의미한다. 목표와 관계없는 이러한 천편일률적인 수업을 하게 된 것은 교사들의 학습 목표에 대한 인식이 부족한 때문이기도 하고, 그러한 수업 과정에서 학생들은 무언가를 배울 것이라는 막연한 믿음 때문이기도 하다. 그러나 이러한 믿음은 믿음만으로 끝날 가능성도 많다. 교육과정 해설서에서 `교사의 일방적이고 단편적인 지식 전달만이 주를 이루었던 국어 수업, 아무런 지도도 없이 과제만 제시되고, 그에 따른 평가만이 있었던 국어 수업`이라고 한 것도 목표를 무시한 천편일률적인 국어과 수업의 모습을 지적한 것이라고 할 수 있다. 가르치고 배울 내용을 잘게 나누고, 나누어진 구체적인 지식이나 기능을 각각 따로 목표화하여 가르치되, 해당 목표를 달성하는 데 직접 관여하지 않는 요소를 철저히 배제하고 목표 달성을 위한 활동만으로 수업할 것을 지향하는 직접 교수법은, 전통적인 국어과 수업 형태에서 벗어나 목표 중심의 수업이 이루어질 수 있도록 하는 데 기여할 수 있다.

참고자료

· ◉ 노은호·민경일(1999), 교수학습방법론, 동문사
· ◉ 신헌재 외 1인(1997), 학습자 중심의 국어교육, 박이정
· ◉ 심영택 외 역(2002), 언어교수의 기본개념, 하우
· ◉ 이성영(1997), 직접교수법 비판
· ◉ 이응백(1973), 국어과 지도, 프린트
· ◉ 엄해영 외(1998), 초등국어과교육론, 박이정