협동학습의 정의와 필요성, 특성, 협동학습 STAD(모둠성취분담모형)모형, 협동학습 Jigsaw(직소우)모형, 협동학습 LT(어깨동무학습)모형, 협동학습의 교육적 성과, 협동학습 관련 시사점 분석(협동학습)

소개글

협동학습의 정의와 필요성, 협동학습의 특성, 협동학습 STAD(모둠성취분담모형)모형, 협동학습 Jigsaw(직소우)모형, 협동학습 LT(어깨동무학습)모형, 협동학습의 교육적 성과, 협동학습 관련 시사점 분석










참고자료

장성욱(2000), 협동학습을 통한 시 교수 학습방법 연구: 읽기와 쓰기의 통합 활동을 중심으로, 한국교원대학교 석사학위논문
손병노(1996), 협동학습의 성격과 의의, 강원교육
수원남부지역 자율장학 협의회(2000), 열린교육 확산 및 교수·학습 개선을 위한 협동학습 구조와 적용의 실제
이동원(1992), 집단경쟁과 집단 무경쟁 협동학습이 학업성취와 학습동기에 미치는 과, 박사학위 청구논문, 계명대학교 대학원
이희도(1997), 다인수 학급에 최적한 교수, 학습모형 탐색-소집단 협동학습을 중심으로, 교육학연구
정춘환(1991), 협동학습과 경쟁학습이 학업성취 및 학습태도에 미치는 효과, 한국교원대학교 대학원 석사학위논문

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 협동학습의 정의와 필요성

Ⅲ. 협동학습의 특성
1. 긍정적 상호의존성이다
2. 학생들 간의 내면적 상호작용을 필요로 한다
3. 학습과제를 완성하는 데 대한 개인적 책무성이 중요하다
4. 대인관계 및 소집단 기능의 적절한 활용이다
5. ‘집단과정’의 필요성이다

Ⅳ. 협동학습 STAD(모둠성취분담모형)모형

Ⅴ. 협동학습 Jigsaw(직소우)모형

Ⅵ. 협동학습 LT(어깨동무학습)모형
1. 수업목표를 상세화
2. 소집단의 크기 결정
3. 학생의 소집단 배치
4. 교실의 구성
5. 상호의존성을 높일 수 있는 수업계획
6. 상호의존성을 보증하는 역할분담
7. 과제에 대한 설명
8. 긍정적 목표상호의존성의 구조화
9. 개별적 책무성의 구조화
10. 집단간 협동의 구조화
11. 성취의 기준 설명
12. 바람직한 행동의 상세화
13. 학생의 행동을 모니터하기
14. 과제 지원
15. 개입을 통한 협력적 기능 가르치기
16. 수업 마무리하기
17. 학생의 학습에 대한 양적․질적 평가
18. 집단활동에 대한 평가

Ⅶ. 협동학습의 교육적 성과
1. 협동학습과 학업 성취도 개선
2. 협동학습과 사회적 관계 향상
3. 협동학습과 자존심과의 관계
4. 협동학습과 학생의 태도
5. 협동학습과 만족감 및 동기유발

Ⅷ. 결론 및 시사점

참고문헌

본문내용

협동학습은 협동학습 방법(method), 전략(strategy), 구조(structure), 설계(design), 모형(model), 기법(technique) 등 여러 가지 용어로 사용된다. 방법과 전략은 가장 넓은 개념으로 목표와 방법, 목표와 전략 등 목표와 관련하여 사용되는 보통 명사에 가깝다. 설계는 수업지도안과 거의 같은 개념으로 말 그대로 수업을 설계하는 것이다. 모형은 일정한 절차와 역할이 하나의 틀을 이룬 것을 말한다. 구조는 수업목표를 달성하기 위해 학생들이 맺는 관계를 말한다. 기법은 교사가 학생을 다루거나 교구를 다루는 기능이다. 협동학습이라고 했을 때 사실은 협동학습구조라고 하는 것이 정확한 표현이다.
사회심리학자들은 집단 내에서 어떤 목표의 달성을 놓고 그 구성원 간에 전개되는 상호작용을 ‘목표구조’(goal structure)라는 개념을 도입하여 설명하였다. 목표구조란 집단구성원들의 행동을 규제하는 목표달성의 추구방식이다. 교사가 만들 수 있는 교실의 학습목표구조는 협동학습구조, 경쟁학습구조, 개별학습구조로 나누어진다.
협동학습구조는 소규모 집단에 공통의 학습목표가 주어지고 이것을 달성하기 위해 구성원이 서로 도우면서 학습을 하게 된다. 여기서는 긍정적인 상호의존성을 가지게 되는데, 즉 타인이 성공해야 자신도 성공할 수 있음을 인식하게 된다. 그러므로 자신들 모두에게 이익이 되는 결과를 얻으려고 노력하게 된다. 이들은 운명적으로 서로 긍정적으로 연결되어 있으며 서로의 이익을 공유한다. 따라서 가장 우호적인 교우관계를 가질 수 있는 학습 구조라고 할 수 있다.

Ⅱ. 협동학습의 정의와 필요성

협동학습이란 ‘학습 능력이 각기 다른 학생들이 동일한 학습목표를 향하여 소집단 내에서 함께 활동하는 수업방법이다(Slavin) 여기서 ’전체는 하나를 위하여, 하나는 전체를 위하여 서로 격려하고 도움으로써 학습 부진을 개선할 수 있다. 즉 협동학습이란 학습자 모두가 공동체의 일원으로서 공동의 학습목표를 함께 이루어 나가는 것이라고 할 수 있다.
최근 협동학습이 교육 현장에서 각광받기 시작한 이유는 사회구조변화와 학교 현장의 필요

참고 자료

없음