사회과(교육) 가치판단중심수업지도, 영어과(교육) 노래,챈트수업지도, 국어과(교육) 쓰기수업지도, 국어과(교육) 말하기듣기수업지도, 미술과(교육) 감상영역수업지도, 실과과(교육) 팀티칭수업지도, 도덕과(교육)

소개

사회과(교육) 가치판단중심수업지도, 영어과(교육) 노래와 챈트수업지도, 국어과(교육) 쓰기수업지도, 국어과(교육) 말하기듣기수업지도, 미술과(교육) 감상영역수업지도, 실과과(교육) 팀티칭수업지도, 도덕과(교육) 토론수업지도 분석

목차

Ⅰ. 사회과(교육) 가치판단중심수업지도
1. 가치판단중심 수업지도의 특징
1) 가치 판단의 중요성
2) 가치 판단의 지도 방법
2. 가치판단중심 수업지도의 단계
1) 문제 파악
2) 선택 단계
3) 존중 단계
4) 행위 단계

Ⅱ. 영어과(교육) 노래와 챈트수업지도
1. 노래와 chant지도 이론
1) 강세와 영어리듬
2) 등시간격성
3) 영어리듬
4) 영어의 음절구조
5) 노래와 chant의 리듬유형
2. 노래와 챈트 지도 실제
1) 노래하기(singing)
2) 역할극
3) 대체하기
4) Missing words
5) Jigsaw listening
6) Stress-timing

Ⅲ. 국어과(교육) 쓰기수업지도
1. 쓰기 지도의 중점
1) 국어과 교육 목표의 전문에서 살펴보면
2) 국어과 교육 목표의 영역별 목표에서 살펴보면
2. 쓰기 지도의 내용
1) 학년별 지도 내용
2) 수준별 지도 내용
3. 쓰기 지도 방법은
1) 쓰기 기능과 전략을 중시하는 학습(문제 해결형)
2) 한편의 글쓰기 과정에 중시하는 학습(과정 중심형)

Ⅳ. 국어과(교육) 말하기듣기수업지도
1. 지도 방법
2. 말하기 지도의 유의점
3. 듣기 지도의 유의점

Ⅴ. 미술과(교육) 감상영역수업지도
1. 감상영역수업지도의 특징
2. 감상영역수업지도의 과정
1) 준비 단계
2) 구상 단계
3) 감상 단계
4) 정리 단계

Ⅵ. 실과과(교육) 팀티칭수업지도
1. 팀 티칭의 유형과 지도방법
1) 도달도에 따른 팀 티칭
2) 학습과제에 따른 팀 티칭
2. 팀 티칭의 과정

Ⅶ. 도덕과(교육) 토론수업지도
1. 콜버그의 토론 수업의 이론
1) 토론수업의 중요성
2) 토론수업에서 교사의 역할
2. 콜버그의 토론 수업의 과정
1) 도입단계의 질문
2) 심화 단계의 질문

참고문헌

본문내용

Ⅰ. 사회과(교육) 가치판단중심수업지도

1. 가치판단중심 수업지도의 특징

1) 가치 판단의 중요성

사람들은 시간과 장소에 따라 살아갈 수 있는 조건이나 상황이 각각 다르기 때문에 어느 때 어디서나 적용될 수 있는 유일한 가치와 생활의 형태를 찾아내기는 힘들 것이다. 특히 변화가 빠른 현대 사회에서는 더욱 그러하다. 그러므로 일상 생활 속에서 가치를 학습하는데 필요한 사고 과정을 중시하여야 한다.

2) 가치 판단의 지도 방법

사회 지식의 획득 과정 중에 생겨나는 가치 문제를 학생들이 스스로 선택하고 해명 판단해 보게 하여 학생들이 자기의 가치를 분명히 하면 더욱 적극적인 행동으로 옮길 것을 기대할 수 있을 것이다. 그래서 가치 갈등 문제를 제시하여 자유롭게 그리고 여러 방도를 생각하며, 그 가치를 택했을 때 일어나는 결과를 신중히 고려한 다음 선택하도록 도와 준다. 또, 학생들이 택한 가치를 높게 평가하고 존중하도록 하며 이에 대해 충분한 이유를 들어 분명하게 말할 수 있게 해 준다.

2. 가치판단중심 수업지도의 단계

1) 문제 파악

생활 경험을 이야기하거나 가치 갈등 장면을 제시하여 공부할 문제를 명확히 파악하게 한다.

2) 선택 단계


학생 개개인이 특정 가치를 확인하고 자기 스스로의 생각으로 특정한 입장을 선택하게 된다. 부모, 친구, 교사 그 밖의 권위자의 도움없이 스스로 가치를 선택하게 한다.

이 단계에서는 자기가 택할 수 있는 행동의 방향을 여러 측면에서 생각해 보고 그 중에서 가장 적절한 방법을 택하게 된다.

자기가 어떤 가치를 선택하고 그것을 행하였을 때, 자기에게는 물론 다른 사람에게
어떤 일이 일어날 것인가를 충분히 생각해 본 후 선택한다.

참고자료

· 교육부(1999), 실과(기술 가정)교육과정, 교육부
· 김재경(2002), EFL환경에서의 노래와 챈트의 접근법 및 창의적 반복에 대한 연구, 초등영어교육
· 김봉소·김민남 역(1985), 도덕발달의 철학, 서울 : 교육과학사
· 이석원 외 3인(2002), 미술의 이해와 감상, 서울 : 학문사
· 조성민(1993), 논리와 가치탐구, 서울 : 철학과 현실사
· 정상섭(2001), 듣기·말하기 활동철 평가에 관한 연구, 한국교원대학교 석사학위논문