학급담임교사(담임교사, 학급담임)의 역할과 활동영역, 학급담임교사(담임교사, 학급담임)의 생활지도, 학급담임교사(담임교사, 학급담임)의 참고사항, 학급담임교사(담임교사, 학급담임)의 학생사고 사례와 시사점

소개

학급담임교사(담임교사, 학급담임)의 역할과 활동영역, 학급담임교사(담임교사, 학급담임)의 생활지도, 학급담임교사(담임교사, 학급담임)의 참고사항, 학급담임교사(담임교사, 학급담임)의 학생사고 사례와 시사점 분석

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 학급담임교사(담임교사, 학급담임)의 역할

Ⅲ. 학급담임교사(담임교사, 학급담임)의 활동영역
1. 학급경영 계획 수립
2. 집단조직 및 지도계획
3. 교과 학습지도 영역
4. 특별활동 영역
5. 생활지도 영역
6. 환경시설 관리 영역
7. 사무관리 영역
8. 가정, 지역사회 관리 영역

Ⅳ. 학급담임교사(담임교사, 학급담임)의 생활지도
1. 학습 습관 지도
2. 인성 지도
3. 자아 정체감
4. 진로 태도 성숙도

Ⅴ. 학급담임교사(담임교사, 학급담임)의 참고사항

Ⅵ. 학급담임교사(담임교사, 학급담임)의 학생사고 사례

Ⅶ. 결론 및 시사점

참고문헌

본문내용

Ⅰ. 서론

학급담임교사는 학생을 매일 접하면서 교육활동을 전개하는 최일선의 교사라는 점에서 그의 역할은 다른 어떠한 교무분장상의 직무보다 중대한 의미를 지니고 있다. 학급경영 담당자로서의 역할은 학급목적을 달성하기 위하여 경영목표를 세우고, 학급이 수행할 제반 과업을 계획하며 지도 전개하고 평가하면서 학급을 충실히 발전시키는 것이다. 이러한 활동을 효율적으로 수행하기 위해서 학급담임은 다음과 같은 역할을 수행해야 한다.
학급담임으로서의 역할을 자각하고 그에 따른 책임수행에 노력해야 한다. 즉, 학급담임은 교육자로서 그리고 학교 조직집단의 일원으로서 다음과 같은 책임을 기꺼이 담당할 수 있어야 한다. 학급경영에 대해 구상한 내용을 책임 있게 전개할 것이 요청된다. 인적으로는 학생의 관리와 지도를, 물적으로는 교실환경에 관련된 조건정비를, 방법적으로는 이러한 인적․물적 요인과 교과, 특별활동 및 생활지도 측면과의 관련을 충실히 하는 것이다. 학생의 자주성, 주체성을 존중하면서 학급담임의 지도성을 충분히 발휘할 것이 요청된다. 학급담임은 학급의 학생에게 엄부(嚴父)이자 자모(慈母)가 되어야 한다. 독창적인 학급경영이 독선적이고 폐쇄적으로 이루어지는 것을 막고, 학교교육목표의 구체화와 실천, 학년 전체의 노력과 목표달성 추진이라는 입장에서 그 연계와 조정이 이루어지도록 요청되어진다. 학생을 깊이 이해하고 그들을 사랑해야 한다. 학생에 대한 이해는 객관적으로 공정하게 이루어져야 하며, 애정은 차별적 사랑과 평등적 사랑이 조화되어야 한다. 교사로서 자신의 인격과 상식을 높이고 항상 교육전문성 배양을 위한 연수에 힘써야 한다. 학급담임은 다양한 특징을 가진 개성 있는 학생을 지도하기 때문에 일방적인 주장에 치우치지 않고 넓은 교양과 인간성을 가지는 것이 필요하다.
그리고 학급교사는 학급환경을 교육적으로 조성하는 데 힘써야 한다. 학급환경은 학생들에게 지속적으로 자극을 주고 영향을 미치게 되므로 교사는 학생을 직접 지도하는 일뿐만 아니라, 학생에게 긍정적 영향을 미칠 수 있는 학급환경을 정비하고 조성하는 일에 관심을 가

참고자료

· 김영래(1990) / 학급담임교사의 역할수행에 대한 교사학생 및 학부모의 기대에 관한 연구-강원도내 고등학교를 중심으로, 경희대학교 교육대학원 석사학위 논문
· 김종철·진동섭·허병기(1992) / 학교학급경영론, 한국방송통신대학출판부
· 이해지(1996) / 바람직한 교사상에 대한 초등학교 아동들의 학년 수준별 기대, 이화여자대학교 교육대학원 석사논문
· 오석흥(1993) / 인사 행정론 신정판, 서울 : 박영사
· 정진호(1986) / 학급 담임교사의 역할지각과 역할기대에 관한 연구, 단국대학교 대학원 석사학위논문
· 중학생과 학부모가 바라는 학급담임교사의 역할에 관한 조사연구, 중앙대학교 교육대학원