아동연구방법론- 관찰법

소개

아동연구방법론에서의 관찰법 파트 리포트입니다.

목차

1. 관찰이란

2. 관찰법의 특징
1) 관찰의 의의와 한계
2) 관찰의 오류
3) 관찰의 신뢰도(Reliability)
4) 관찰의 타당도(Validity)
5) 규준(Norm)

3. 관찰기록의 유형
1) 일화기록
2) 표본기록
3) 시간 표집법
4) 사건 표집법
5) 평정척도법
6) 행동목록법

본문내용

2. 관찰법의 특징

1) 관찰의 의의와 한계
관찰법은 대상의 행동이나 상황 중에서 연구 목적에 부합한 것을 관찰하여 기록 또는 부호화하는 방법이다. 이 방법은 관찰 대상이 자신의 생각, 느낌 등을 말이나 글이 아닌 행동으로 나타내는 데 초점을 맞추고 있으므로 의사소통에 한계가 있는 유아를 대상으로 하고 있는 연구에서 가장 광범위하게 이용되고 있다.
관찰법은 다음과 같은 장점이 있다.
첫째, 비언어적 행동에 대한 자료수집이 유용하다.
둘째, 관찰 대상과의 친밀성을 유지할 수 있어 심층적인 자료수집이 가능하다. 또한 관찰 대상자의 심리 상태에 의해 연구 결과가 좌우되지 않는다.
셋째, 관찰 대상자가 자신의 생각이나 느낌을 정확히 모르거나 표현하지 못한다 해도 자료수집이 가능하다.
넷째, 대체적으로 자연상황에서 이루어지기 때문에 외적 타당성이 높다.
다섯째, 행동발생과 동시에 기록되기 때문에 행동배경 또는 상황과 직접적으로 관련된 자료를 제공해 주며 행동의 자연적 흐름을 방해하지 않는다.
하지만 관찰을 통해 자료를 수집하는데는 몇가지 한계가 있다.
첫째, 관찰자의 오류를 들 수 있다.
둘째, 신뢰도가 낮을 가능성이 있다.
셋째, 관찰 행동이 발생될 때까지 기다려야 하므로 시간과 비용이 많이 든다.
넷째, 관찰이 불가능한 행동이 있다.
다섯째, 특정한 범위 내에서 수량화 할 수 있지만 양적 측정이 어렵고, 관찰자의 편견이나 선입견이 개입할 가능성이 높고 표본의 수가 적어 자료의 객관성을 떨어뜨릴 가능성이 있다. 관찰법에서는 관찰자가 측정 도구의 역할을 하기 때문에 엄격한 의미에서 객관성을 유지하기 힘들다.

참고자료

· 1. 장휘숙 저(1998), 아동연구방법, 창지사
· 2. 김병선․이윤옥 공저(1998), 아동연구방법, 양서원
· 3. 송인섭 저(1999), 연구방법론, 상조사
· 4. 양옥승 저(1999), 유아교육연구방법, 양서원