역사 교육을 위한 스토리텔링

소개

역사 교육을 위한 스토리텔링에 관한 보고서입니다.
교육 보조자료 혹은 수업 방안으로서 스토리텔링의 활용에 관한 연구를 통해 실제 수업에 활용할 수 있는 스토리텔링 기술의 구체적인 활용방안을 고안하고, 그 방식의 예상되는 효과에 대해 서술하였습니다.
또한 실제 수업 계획서를 통해 역사 수업에서 스토리텔링이 활용될 수 있는 구체적 사례를 제시하였습니.

목차

(1) 교육 보조자료 혹은 수업 방안으로서 스토리텔링의 활용에 관한 연구

(2) 실제 수업에 활용할 수 있는 스토리텔링 기술의 구체적인 활용방안과 그 방식의 예상되는 효과
① 역사 교육에 활용할 수 있는 스토리텔링 기술의 구체적인 활용 방안
② 스토리텔링을 활용한 역사 수업의 예상되는 효과
③ 실제 수업 설계 및 예상되는 효과

(3) 실제 수업 계획서 (과목 : 고등학교 한국 근현대사)

※ 참고 자료 1: 고등학교 한국 근․현대사 교과서 272~273p

본문내용

(1) 교육 보조자료 혹은 수업 방안으로서 스토리텔링의 활용에 관한 연구

스토리텔링이란 서사적 줄거리와 전승력을 갖춘 언술적인 것들의 집합이다. 스토리텔링은 매체의 특성에 따라 다양한 방식으로 나타나며 매체와 행위자의 유기적 작용, 발화자와 수용자 사이의 상호 작용에 집중한다. 따라서 교육 보조 자료 혹은 수업 방안으로서 스토리텔링을 활용한다는 것은 수업에 활용되는 ‘매체’에 대한 고민과 매체를 통해 전달된 교육 내용과 학습자 사이의 상호 작용에 대한 고민을 뜻한다. 스토리텔링 기법이 교육 보조 자료 혹은 수업 방안으로서 어떻게 사용될 수 있는가에 대해 알아보자.
스토리텔링은 곧 서사로, 스토리(story)라는 재료를 말하기(tell), 즉 담화를 통해 말하는 것(telling)이다. 따라서 교사는 수업 시에 교육 내용을 스토리로 재구성해 매체를 통해 말하는 기법을 사용해 학습자에게 학습 내용을 전달할 수 있다. 이때 교사의 스토리텔링에 활용될 수 있는 매체로는 말, 학습지(글), 영상, 디지털 매체(컴퓨터) 등이 있다. 교사는 교육 내용을 스토리삼아 각종 매체들을 이용해 학생들에게 텔링(telling), 즉 전달할 수 있다. 교육 내용이 보다 효과적으로 학습자에게 전달되기 위해서 교사는 다양한 전달 매체를 활용해야 한다. 오늘날 학교 수업 현장에서 교사가 파워포인트(power point) 파일을 빔 프로젝트나 TV 스크린을 통해 보여주며 수업하는 모습은 이미 일상적인 모습이 되었다. 그러나 스토리텔링 기법이 발화자와 수용자 사이의 상호작용에 집중한다는 점을 고려한다면, 이와 같은 수업 방식이 모두 스토리텔링 기법이 적용된 모습이라 볼 수는 없다. 매체와 행위자의 유기적 작용, 발화자와 수용자 사이의 적극적 상호 작용을 이끌어낼 수 있는 수업 방식이 이루어져야 비로소 스토리텔링 기법이 올바르게 적용된 수업 방식이라 할 수 있다. 교사는 수업 내용에 따라 적합한 전달 매체를 사용해 학생들과 ‘상호 작용’을 하며 수업 내용을 전달할 수 있어야 한다.

참고자료

· 없음