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소개

수학교구 퀴즈네어막대(퀴즈네르막대)의 정의와 유래, 수학교구 퀴즈네어막대(퀴즈네르막대)의 구성, 수학교구 퀴즈네어막대(퀴즈네르막대)의 영역별 학습활동, 수학교구 퀴즈네어막대(퀴즈네르막대)의 학습평가방법 분석

목차

Ⅰ. 수학교구 퀴즈네어막대(퀴즈네르막대)의 정의와 유래

Ⅱ. 수학교구 퀴즈네어막대(퀴즈네르막대)의 구성

Ⅲ. 수학교구 퀴즈네어막대(퀴즈네르막대)의 영역별 학습활동
1. 자연수의 덧셈과 뺄셈
2. 막대의 가르기와 모으기
3. 분수의 표현
4. 최소공배수 구하기
5. 분모가 다른 분수의 덧셈과 뺄셈
6. 넓이 구하기
7. 도형 움직이기
8. 도형의 대칭
9. 모양 만들기
10. 평균 구하기
11. 쌓기로 모양 만들기

Ⅳ. 수학교구 퀴즈네어막대(퀴즈네르막대)의 학습평가방법
1. 평가의 기본 원리
2. 평가의 절차
3. 평가의 예시

참고문헌

본문내용

Ⅳ. 수학교구 퀴즈네어막대(퀴즈네르막대)의 학습평가방법

1. 평가의 기본 원리

(1) 과정 중심적인 평가로 학생의 수학적 사고의 전개 능력 평가
(2) 서술형 검사, 프로젝트 평가, 포트폴리오, 관찰 및 면담 등의 다양한 평가 활용
(3) 학생들의 인지 발달 단계와 같은 학습 심리적인 요소를 고려한 평가
(4) 수학적 경험을 통하여 형식이나 관계를 발견하고, 개념, 원리, 법칙 이해

2. 평가의 절차

(1) 목표 설정
(2) 성취 기준별 문항 개발
(3) 조작 놀이 활동
(4) 구성활동[분할 비교 연산]

3. 평가의 예시

1) 평가 항목

(1) 지식의 이해
① 퀴즈네르의 개념을 이해한다.
② 정의(定義)의 적절성, 타당성, 관련성을 판단할 줄 안다.
③ 문제를 분석하는 판단력이 명확하다.
④ 다양한 방법으로 표상 되어진 상황을 경험한다.
(2) 기능과 문제 해결
① 퀴즈네르를 이용하여 능숙하게 문제를 풀이할 수 있다.
② 창의적이고 문제 해결 방식을 생각해낼 수 있다.
③ 문제 상황에서 다양하고 풍부하게 아이디어를 제안할 수 있다.
④ 아이디어나 결론을 구체화하고 정교하게 다듬어 나갈 수 있다

참고자료

· 고인자, 퀴즈네어 막대를 활용한 분수 연산의 효율적인 교수 학습방법, 광주교육대학교 교육대학원, 2003
· 구광조·전평국·김성만·류기천·안영옥·이영주·주미자, 열린 수업을 위한 퀴즈네어 막대의 활용 방안 탐색, 수학교육 프로시딩, 한국수학교육학회, 1997
· 김동우·이영주·장인옥, 수학교육에서의 퀴즈네어 막대 활용 방안, 수학교육학술지3, 한국수학교육학회, 1999
· 오성환, 퀴즈네어 막대를 활용한 분수 계산 학습 프로그램의 적용 효과, 한국교원대학교 대학원 석사학위 논문, 미간행, 2000
· 충청남도교육청, 필수학습요소 지도자료, 공주금강인쇄, 2001
· 충청남도교육청, 클릭! 으뜸수업 길라잡이, 일신 인쇄사, 2003