미디어와 교육

소개

미디어 교육학의 근본적 목표는 `미디어 능력`의 촉진에 있다. 여기서 말하고 있는 미디어 능력이란 바아케가 정립한 것으로 인간의 커뮤니케이션 능력이 현대적 개념으로 전개된 것이며, 언어적 능력을 통해 갖는 교육성 또는 교육 능력을 바탕으로 우리의 현실 세계를 구성해나가는데 적극적 참여가 가능하다는 것을 의미한다. 그리고 미디어 교육학적으로는 `미디어 내용을 비판적으로 수용하고 미디어를 올바르게 사용하며, 나아가 자신의 인성발달에 긍정적 영향을 줄 수 있는 개인의 미디어 선용능력`을 뜻한다. 이런 미디어 능력을 통한 궁극적 지향점은 크게 세 가지로 볼 수 있는데 첫째, 미디어 기기에 대한 숙련도를 키워 긍정적·적극적으로 사용하도록 하는 것이며 둘째, 주어지는 미디어와 미디어 내용의 부정적 측면을 알고 이에 대하여 비평적 관점을 키우게 하고 실생활에서 자율적 활용이 가능하도록 하며 셋째, 미디어 사용에 책임을 질 수 있는 능력을 개발시키기 위한 것이다.

목차

Ⅰ. 교재 요약
Ⅰ-1. 미디어 능력
I-2. 학년별 발달특성에 따른 행동과 발달지향 미디어 교육
Ⅱ. 나만의 미디어 능력 관점 설정
Ⅱ-1. 내가 생각하는 미디어 능력이란?
Ⅱ-2. 왜 이 같은 미디어 능력 관점을 설정했는가?
Ⅲ. 대중매체·대중문화가 어린이, 청소년들에게 미치는 영향
Ⅳ. 미디어 능력의 교육적 촉진 실제 사례

본문내용

Ⅰ-1. 미디어 능력
미디어 교육학의 근본적 목표는 `미디어 능력`의 촉진에 있다. 여기서 말하고 있는 미디어 능력이란 바아케가 정립한 것으로 인간의 커뮤니케이션 능력이 현대적 개념으로 전개된 것이며, 언어적 능력을 통해 갖는 교육성 또는 교육 능력을 바탕으로 우리의 현실 세계를 구성해나가는데 적극적 참여가 가능하다는 것을 의미한다. 그리고 미디어 교육학적으로는 `미디어 내용을 비판적으로 수용하고 미디어를 올바르게 사용하며, 나아가 자신의 인성발달에 긍정적 영향을 줄 수 있는 개인의 미디어 선용능력`을 뜻한다. 이런 미디어 능력을 통한 궁극적 지향점은 크게 세 가지로 볼 수 있는데 첫째, 미디어 기기에 대한 숙련도를 키워 긍정적·적극적으로 사용하도록 하는 것이며 둘째, 주어지는 미디어와 미디어 내용의 부정적 측면을 알고 이에 대하여 비평적 관점을 키우게 하고 실생활에서 자율적 활용이 가능하도록 하며 셋째, 미디어 사용에 책임을 질 수 있는 능력을 개발시키기 위한 것이다.
미디어 능력은 개인과 집단 환경의 일상 속에서 습득하게 되지만 자아사회화가 아닌 외부의 교육적인 촉진을 통해 개발되는 것이다. 그러므로 바아케는 미디어 능력에서 의도하는 교육적 목표를 설정했는데 미디어 능력의 연구와 실제운용에 있어서 미디어 관련 또는 미디어와 함께 하는 모든 교수-학습, 일생상활의 영역을 범위로 잡았으며 한 개인이 미디어와 관계된 상황에서 자기 스스로 판단하거나, 최소 의식을 갖고 행동하는 존재가 될 수 있음을 추구하는 것을 미디어 능력의 기본적 전제 조건으로 삼아서 사회적 인간이 될 수 있도록 하는 것이 바로 교육목표였다. 이 같은 목표의 실현을 위해서 제시된 교육과제는 첫째, 인간의 미디어 능력이 하나의 사회적 능력으로 촉진되고 둘째, 개인 연령별 특성에 맞게 구분된 미디어 능력의 촉진이 이루어져야 하고 셋째, 미디어 능력 촉진이 중요한 교육적 과제로서 이뤄져야 한다는 것으로 셋째 측면에서 교육자·교사들의 미디어에 관한 능력이 강조된다.
‘미디어 능력’ 개념의 발달은 바아케의 ‘사회비판적 미디어이론’에서 비롯된 것으로 이 이론은 미디어에 대한 비판능력은 근본적으로 사회에 대한 비판능력이라는 점을 핵심으로 한다. 미디어와 관련한 논의가 개인 차원에서 사회적 차원으로 확장된 이 이론을 바탕으로 하여 현대 교육학의 출발점이 되는 계몽사상과 촘스키의 ‘언어능력이론’

참고자료

· 없음