[마인드맵][마인드맵 과정][마인드맵 사례][마인드맵 적용방법]마인드맵의 특징, 마인드맵의 의의, 마인드맵의 과정, 마인드맵의 사례, 마인드맵의 실제, 마인드맵의 적용방법, 마인드맵 관련 시사점 분석

소개

마인드맵의 특징, 마인드맵의 의의, 마인드맵의 과정, 마인드맵의 사례, 마인드맵의 실제, 마인드맵의 적용방법, 마인드맵 관련 시사점 분석

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 마인드맵의 특징과 의의

Ⅲ. 마인드맵의 과정
1. 중심 이미지(핵심 주제) 나타내기
2. 주 가지(주제) 나타내기
3. 부 가지(부 주제) 나타내기
4. 세부 가지 나타내기
5. 더 자세한 세부 가지 나타내기

Ⅳ. 마인드맵의 사례와 실제
1. 마인드맵을 위한 선수 학습
1) 약화 그리기
2) 그림 일기, 그림 편지 쓰기
3) 제목 정하기 및 대표하는 말 쓰기
4) 단어 묶기
5) 핵심 단어 찾기
6) 브레인스토밍
7) 미니 마인드맵
2. 마인드맵의 작성 방법
1) 마인드맵의 작성법과 규칙
2) 마인드맵 작성 방법

Ⅴ. 마인드맵의 적용방법
1. 생각꺼내기 - 생각그물 만들기
2. 생각묶기 - 다발짓기
1) 성인작가의‘다발짓기’유형(Englert,1992)
2) 아동들에게쉽게접근할수있는‘다발짓기’유형
3) 비교․대조에유용한‘다발짓기’(Reid,1988)
4) 시간의 순서대로 서술하는데 유용한‘다발짓기’
3. 초고쓰기 - 얼른쓰기
4. 협의하기 - 돌려읽기
5. 글완성하기 - 평가와 작품화
1) 총체적인 평가
2) 간이 총평
3) 프로토콜 분석
4) 자기 평가
5) 작품화 하기

Ⅵ. 결론 및 시사점

참고문헌

본문내용

Ⅰ. 서론
마인드맵이란 생각하고 읽고, 분석하고, 기억하는 모든 것을 마음속에 지도로 그리는 방법을 말한다. 이는 인간이 가지고 있는 가장 직접적인 언어는 실물을 그대로 그린 그림이라는 점에서 두뇌의 잠재력을 상상력과 그림을 통해서 표현해내는 방법이다.
마인드맵(mind map)과 브레인스토밍(brain storming)의 수업 방법은 암기 위주의 수동적인 학습 방법을 지양하고 이미지 창작을 통해 사고력과 창의력을 신장시킬 수 있고 자기 주도적 학습 능력을 배양시킬 수 있는 교수학습 모형으로, 전문 교과의 학습 목표를 한 단계 끌어올릴 수 있는 보조적이며 도구적인 학습 모형이라고 할 수 있다. 이러한 수업 방법은 예체능계나 공업계, 자연과학계 등 제도나 모형의 제작 등 디자인 감각 및 창조적이며 심미적 안목을 요하는 학과에서 더욱 적합한 수업 형태라 할 수 있다.
마인드맵은 공책 중앙으로부터 생각을 펼쳐 나가기 시작하는데, 이때 중심이미지라고 하는 부분은 생각의 핵심으로 지금부터 말하려고 하는 것의 주제를 담고 있다.
마인드맵을 그리려면 글 전체를 꿰뚫어야 되고, 두뇌에서 작업을 명령한다. 그 다음은 주 가지를 그려 나간다. 주 가지는 부 주제를 표현하는데, 주제를 세목으로 나누어 생각해 보는 부분이다. 즉 ‘여행’을 중심 이미지로 잡았다면, 부 가지는 여행 장소, 여행 목적, 교통편, 숙박, 기간, 준비물과 같은 굵은 생각의 분류이다. 중앙으로부터 시작되므로 사고는 옆으로 끝없이 펼쳐진다. 아무리 멀리 가도 중앙에 붙어 있으므로 주제를 잃어버리지 않는다. 마인드맵은 처음부터 잘 그려지지는 않는다. 머릿속이 정리될수록 다시 그리고 싶은 욕심이 자꾸 생겨서 본인이 흡족할 때까지 그린다. 생각이 자기의 것으로, 즉 이치를 완전히 알지 못하면 못 그리며, 마인드맵을 그릴 때에는 학생들이 완전히 몰두하는 것을 볼 수 있다.
Ⅱ. 마인드맵의 특징과 의의
Mind Map은 복사사고(‘중심체로부터 사방으로 뻗어 나간다.’는 의미를 지니는 사고)를 표현한 것으로 마음의 지도라는 의미를 갖고 있다(Tony Buzan with Barry Buzan, 1994). 좀 더 쉽게 말하자면, 마인드맵은 종이 한 장에 많은 양의 정보를 기록하고 다양한 개념과 생각들의 관계를 일목요연하게 보여 주는 방법이다. 따라서 이러한 시각적인 표현은 어떤 주제에 대해 총체적으로 바라볼 수 있는 시각을 갖도록 도와주며, 사고를 유연하게 해 준다.

참고자료

· 고벽진(2005), 최신 교육학의 이해, 교육과학사
· 강병재(2005), 교육방법 및 공학, 창지사
· 경기도교육청(2002), 창의성 교육은 이렇게, 경기도창의성교육연구회
· 노석준 외 5인 공역(2006), 교육적 관점에서 본 학습이론, 서울 : 아카데미 프레스
· 윤종건(1990), 창의력(이론과 실체)과 실제, 서울 : 정민사
· 토니부잔(2000), 마인드맵 기억법, 상상북스