교육심리학 한사평 피아제와 비고츠키가 주장한 인지발달의 내용과 서로 어떠한 영향을 주는지 기술하시오.

소개

한사평 교육학 리포트입니다.
피아제와 비고츠키가 주장한 인지발달의 내용과 서로 어떠한 영향을 주는 리포트했습니다

목차

1. 서론

2. 본론
1) 피아제의 인지발달 이론
2)비고츠키의 인지발달론
3) 피아제의 발달이론과 비고스키의 발달이론의 비교

3. 결론

본문내용

1. 서론
인지론은 정신·지각·학습·사고의 능력 및 성취를 이해하기 위한 설명체계의 하나로서 인지적 학습이론을 설정하고, 이를 통해서 정신적 활동 및 주의·기억·사고 등에 관련된 모든 학습현상을 연구하였다. 인지론은 정신적 현상을 설명하기 위해 구성한 이론과 인지구조의 특성에 따라서 형태심리학·발달심리학·구성주의심리학 등으로 구분한다.
이 중 인지 발달론의 대표적인 학자가 장피아제(Jean Piaget)와 비고츠키(Vugotsky)이다. 피아제는 언어습득은 인지발달에 의해 이루어지는 것으로 논리적 사고와 추리는 능력에 따라 언어가 발달하고 사고능력을 표현한다고 보았으나, 보고츠키는 언어와 사고는 처음에는 독립적으로 발달하다가 2세 이후부터 서로 밀접한 연관을 갖는다고 하였다. 이 밖에도 피아제는 학습자가 자신의 주변 세계를 스스로 발견 할 수 있다고 보았으나, 비고스키는 학습자는 사회적 세계와 심리적 세계간의 중요한 관계를 강조하는 관점을 제시했다. 비슷한 시기를 살았던 둘의 관점은 비슷하지만 분명한 차이가 있다. 피아제는 아동 ‘심리학의 아버지’ 라고 불리고 있고, 보고츠키는 '심리학계의 모차르트'라고 불리고 있을 만큼 둘은 심리학의 선구자이다. 이들의 이론은 현재 심리학을 비롯한 여러 학문에 기초가 되며 영향을 주고 있다. 그렇기 때문에 인지 발달 분야에서 선구자로써 이들이 주장하는 주요 내용이 무엇이며 서로 어떠한 영향을 주었는지 알아보고자 한다.

2. 본론
1) 피아제의 인지발달 이론
피아제는 인간의 인지발달은 주체가 되는 인간 자신과 주변의 환경과 상호작용이 이루어지고, 이 상호작용은 두개의 과정을 거치게 되는데 동화와 조절이라고 말하고 있다. 동화와 조절을 서로 상보적이며 동시에 일어나는 과정을 평생 동안 계속된다. 피아제는 인지발달단계를 감각운동기, 전조작기, 구체적 조작기, 형식적 조작기의 네 단계로 구분하였다. 서로 다른 4단계를 순서적으로 거치며 그 속도는 아동들마다 차이가 있지만 대부분 문화적 보편성을 가지고 있다고 했다.

참고자료

· 이경화,『교육심리학 교안』, 한국사이버평가원,
· 임규혁,『교육심리학』, 학지사, 1996
· 강문희 외, 『아동발달』, 교문사, 2006
· 한순미,『비고츠키와 교육 』, 교육과학사, 1999
· http://blog.naver.com/xing_dalbit
· http://blog.naver.com/iwalo/