영어과교육(영어교육) 활동중심학습,과제중심학습(과업중심학습), 영어과교육(영어교육) 침묵식교수법,암시적교수법, 영어과교육(영어교육) 노래학습,이야기중심학습(스토리텔링), 자연교수법,전신반응교수법

소개

영어과교육(영어교육) 활동중심학습과 과제중심학습(과업중심학습), 영어과교육(영어교육) 침묵식교수법과 암시적교수법, 영어과교육(영어교육) 노래학습과 이야기중심학습(스토리텔링), 자연교수법과 전신반응교수법(TPR) 분석

목차

Ⅰ. 영어과교육(영어교육) 활동중심학습
1. 활동중심 영어 수업의 필요성
2. 활동중심 영어 수업의 특징
1) 아동들의 다양한 흥미를 흡수
2) 배운 언어를 재고하고 사용하는 기회의 부여
3) 언어 학습상의 오류 처리와 모험심의 증진

Ⅱ. 영어과교육(영어교육) 과제중심학습(과업중심학습)
1. 과제의 개념
2. 과제수행 학습(Task Based Learning)

Ⅲ. 영어과교육(영어교육) 침묵식교수법
1. 이론적 배경
2. 특징
3. 학생과 교사의 역할
4. 자료의 역할

Ⅳ. 영어과교육(영어교육) 암시적교수법
1. 이론적 배경 및 특징
2. 접근법(Approach)
3. 학습 이론(Theory of Learning)
4. 암시적 교수법의 적용

Ⅴ. 영어과교육(영어교육) 노래학습
1. 노래극 학습이란
2. 학습의 특징
3. 만들기와 활동방법
1) 노래극 만들기
2) 노래극의 보기
4. 적용에 알맞은 학습내용
5. 활동에 필요한 준비나 유의점

Ⅵ. 영어과교육(영어교육) 이야기중심학습(스토리텔링)
1. Storytelling을 적용한 단계별 수업
1) 1단계 : 내용 이해 중심으로 이야기 읽기
2) 2단계 : 이야기 내용 이해를 강화해 주는 추측 활동
3) 3단계 : 타 교과와 관련된 후속 활동(Follow up)
2. Storytelling을 위한 자료
1) 그림을 이용한 Storytelling
2) 융판을 이용한 Storytelling
3) Puppet을 이용한 Storytelling
3. 교사의 Storytelling 준비
1) Knowing the story
2) Analyzing the story
3) Reading and Rereading
4) Making the cue cards
5) Story Review and Rehearsal

Ⅶ. 영어과교육(영어교육) 자연교수법
1. 이론적 배경
2. 특징
3. 자연적 교수법 설계

Ⅷ. 영어과교육(영어교육) 전신반응교수법(TPR)
1. 배경
2. 언어 학습의 세 가설
3. 수업의 실제

참고문헌

본문내용

Ⅰ. 영어과교육(영어교육) 활동중심학습
1. 활동중심 영어 수업의 필요성
초등학교 영어과 교육과정에서도 영어에 대한 친숙감과 자신감, 흥미와 관심을 지속적으로 유지시켜 주는 일을 중시하고 있다. 흥미를 유발하기 위해서는 학생들의 감각과 경험에 맞는 내용을 중심으로 게임, 놀이, 역할극, 챈트 등을 통하여 언어사용 능력을 기를 수 있도록 해야 한다. 이와 같은 활동 중심의 교육에서는 교사의 역할이 중요한데, 과제, 혹은 활동 중심의 수업 운영으로 학생들의 자기 주도적인 학습이 가능하도록 해야 할 것이다. 교수학습 과정에서 교사는 모니터로서 학생들이 실수가 있는지의 여부와 학업에 집중하고 있는지를 감지하여야 하며, 자원 공급자로서 학생의 요청이 있을 때 도와주고 정보를 제공해 주어야 한다. 우수 학생에게는 심화 과정을 제공하여 수월성 교육을 할 수 있고, 학습 부진아에게는 보충 과정을 제공하여 정상 수준으로 끌어올릴 수 있는 여건을 만들어 주어야 한다. 이를 위해서 초등 영어 교과는 활동 중심의 수업을 통하여 학생들이 활동, 경험, 과업 수행하게 하고 나아가서 언어사용 능력을 기를 수 있도록 전개하는 것이 중요하다.
2. 활동중심 영어 수업의 특징
활동중심 학습의 주된 목표는 아동들에게 가급적 의식, 무의식적으로 언어에 대한 많은 경험을 쌓게 하는 일이다.
영어 수업은 문법이나 구조를 학습하기 위해 인위적으로 만든 내용으로 연습을 하는 것이 아니라, 다양한 상황에서 실제 활동을 통하여 영어를 자연스럽게 접하게 하는 것이다. 활동 중심 수업방법은 수업 중에 모국어로 가르치는 내용 중에서 일부의 활동을 선택하거나 현재의 아동들이 가지고 있는 영어 실력을 토대로 아동들이 할 수 있는 활동을 선정해서 수업의 주된 활동 주제로 삼는 것이다. 즉, ‘과연 현재의 영어 실력으로 이 활동을 설명하거나 이해하고, 표현할 수 있는가?’가 출발점이 되어야 한다.
.
.
.

참고자료

· 참고문헌
· 김진화 - 의사소통능력을 중심으로 한 영어과 교육의 발전 방향
· 박경자·조인정 - 자연 교수법, 서울 : 한신 문화사, 1989
· 신성철·박의재 - 영어 교수법, 서울 : 한신 문화사, 1987
· 신용진 - 영어교수공학, 한신 문화사, 1991
· 이윤 - 활동중심 수업과정, 열린교육 발전방안 탐색 Workshop, 2000
· 최혜실 - 문화콘텐츠, 스토리텔링을 만나다, 삼성경제연구소, 2006