한국어 문화 교육 평가 방안 연구

소개

한국어 문화 교육론 수업때 발표 자료입니다

목차

1. 논문 요약
머리말- 문화 능력 평가의 필요성
본 문- 한국어 교육과 문화 능력
- 한국어 교육과 문화 능력 평가
맺음말 – 한국어 문화 능력 평가 개선 논점들

2. 논문 평가

3. 토론 거리

본문내용

① 좁은 의미의 한국어 문화(지각할 수 있는 것 )- 표현(법)과 텍스트(군)
② 넓은 의미의 언어문화(현상으로 나타나는 것 )- 화행과 담론
관점과 태도는 그 이면에 있다.
말하자면, 할 수 있다.
<본문>2.한국어 교육과 문화 능력 평가
1. 문화에 대한 TOPIK의 관점
관습 혹은 사회 문화로서의 문화
문화 개념의 의미 폭이 가장 넓음.
‘한국의’ 문화만 아니라 보편적 문화능력 포함
한국에 관한 지식으로서의 문화
설명 텍스트에서 한국적 소재 와
내용 다룸(돌잔치, 단오, 탈춤)
단순한 언어기능 측면의 평가 항목일 뿐.
평가 과정에서 자연히 문화 이해를 심화해야 함
관용 표현
한국인의 세계관과 발상법 짐작.
외국어 학습자의 유창성, 창의성 평가
속담의 중요성이 과장됨.
같은 속담 여러 번 반복 출제
의사소통의 문화
외적(표정, 몸짓,억양)과 내적(설득, 사과, 부탁) 전략’한국적 인 말하기’
선택형 문항의 한계
동적 활동, 현상으로의 문화 요소를 고려치 않음
문화로서의 문학
문화 지식으로서의 문학
문화적 발상으로의 문학
문학 텍스트의 활용방법에 따라 문화와 연계 여부를 보는 관점 필요
<본문> 2.한국어 교육과 문화 능력 평가
2. 문화 능력 평가의 점검 요소
<본문> 2.한국어 교육과 문화 능력 평가
3. 한국어 문화능력평가의 접근 체제
접근 체제
세부 평가 초점
목적/목표
, 배치, 격 인정, 등급 부여 등의 관리적 평가
-처치, 학습 방향 안내, 수업 개선 등의 교수적 평가
내용

참고자료

· 없음