교육심리학 보고서

소개

없음

목차

1.학습의 정의

2.고전조건형성
2.1 자극변인과 반응변인

본문내용

1. 학습의 정의
Morgan(1971): 학습이란 경험 또는 연습의 결과로 생기는 비교적 영속적인 행동의 변화이다.
(1)학습의 정의에 내포된 세 가지 의미
① 행동의 변화는 경험이나 연습의 결과로 이루어지는 변화여야만 하며, 성숙에 의한 자연발생적 변화나 신체적 상해로 인한 자신이 의도하지 않은 행동의 변화는 학습에 포함되지 않는다.
② 경험이란 자신의 직접경험일 수도 있고 다른 사람의 행동을 관찰함으로써 터득한 간접경험일수도 있다.
③ 행동의 변화는 비교적 영속적인 변화여야만 한다.
(2) 수행과 학습의 차이점
관찰 가능한 행동의 결과를 뜻하는 수행과 학습은 일치하지 않을 수 있다.
학습에는 경험의 결과로 생기는 관찰 가능한 (외현적 행동)의 변화뿐만 아니라 관찰 불가능한 정신과정과 같은 내적 변화(내재적 행동)도 포함되기 때문이다.
(3) 학습의 과정
가장 기본적인 형태의 학습은 두 사건간의 관련성을 배우는 것이다.
예) 장마철에 하늘에서 번갯불이 번쩍하면 곧 뒤따라서 요란한 천둥소리가 들린다. 어린이들은 이런 경험을 두서너 번 반복하면, 번갯불이 번쩍하면 천둥소리가 뒤따른다는 사실을 알게 된다.

..<중략>..

그 이유는 조건자극과 무조건자극이 동시에 제시 (동시조건형성) 되면, 조건자극이 무조건자극에 가리어지기 때문에 피험동물이 조건자극에 주의를 기울이지 않기 때문이다. 또한 무조건자극이 조건자극보다 앞서 제시 (역조건형성) 되어도 조건형성은 일어나지 않는다.
(3) 인접성의 원리
두 개 이상의 사건들이 함께 자주 일어나면 언제든지 연합할 수 있음은 인접성의 원리로 설명된다. 인접성의 원리는 학교학습에서 중요한 위치를 차지한다. 구구단을 연습하는 것, 국가와 그 수도의 이름을 외우는 것, 철자법을 반복 훈련하는 것 등은 연합을 형성하기 위한 시도이다.

참고자료

· 없음