자아정체감 획득과 학업 성취의 관련성

소개

교육심리 과제로 쓴 리포트 입니다.
자아정체감 획득과 학업 성취의 관련성에 관한 리포트입니다.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론

Ⅲ. 결론

본문내용

Ⅰ. 서론
인간은 타자 속에서 의미 있는 존재이기를 바라며 김춘수의 시, ‘꽃’에서처럼 누군가가 나의 가치를 알아봐 주었을 때 비로소 진정한 나를 만나고 의미 있는 하나의 존재가 된다고 할 수 있다. 이처럼 우리는 누군가와의 관계 속에서 나를 찾아가는 여행을 떠나는 것이다. 그리고 그 속에서 자신을 발견해가는 것이다.
그러므로 성장하는 과정에서 학교와의 만남은 필수 불가결한 만남이다. 그 만남 속에서 우리는 운명처럼 인생의 선배를 만나고, 후배를 만나고, 동료를 만나고, 그리고 인생의 스승을 만난다. 청소년기에 또래집단의 영향력은 크다고 할 수 있다. 그 전에 아동에게 직접적인 영향을 주는 존재는 바로 수업에서 면대면으로 만나는 교사일 것이다. 이처럼 누군가에게 영향력 있는 스승으로 앞에 선다는 것만큼 부담감과 소명감을 가져야 하는 일도 없을 것이다. 그런 교사가 수업현장에서 지식을 전수하고 전달하는 것도 중요한 역할이라 하겠지만 그전에 학습자로 하여금 자신을 바로 바라볼 수 있도록 안내하는 것도 중요하다고 본다. 그리고 자신을 긍정적으로 바라볼 수 있는 눈을 키우게 돕는 것도 중요하다고 본다. 그러한 과정이 결국 학습자로 하여금 학습의 동기를 촉진할 수 있다고 본다.

<중략>

교사가 교육적 의도를 가지고 하는 일체의 활동으로써의 수업형태를 교수라 한다. 수업이란 학습이 일어날 수 있도록 학습자의 내외적 조건을 체계적으로 조정하는 과정으로 교수자의 교수행위를 통해 특정과제의 내용을 소유하고 있는 교사가 내용을 소유하지 않은 학습자에게 전달하는 과정이다. 이 과정에서 교수자와 학습자는 의도하든 의도하지 않든 상호작용이 이루어진다. 그러므로 교수자는 학습자의 특성을 고려한 교수과정과 방법을 생각하지 않으면 안 된다. 그것의 기초가 되는 것이 교수이론이라 할 수 있다.

참고자료

· 고등학교 도덕, 교육과학기술부, 2009
· 함께하는 교육학, 전태련, 2009, 마이쌤
· 중등교육실습편람, 2009
· 교육심리 수업 자료 중 교수이론