정신지체아동을 위한 신체놀이학교00

소개

정신지체아동을 위한 신체놀이학교00

위 자료 요약정리 잘되어 있으니
잘 참고하시어 학업에 나날이
발전이 있기를 기원합니다 ^^

목차

Ⅰ. 사업 배경

Ⅱ. 사업 개요
1) 정신지체의 정의
2) 정신지체의 원인

1. 사업실시기간
2. 사업목표
3. 사업 내용
4. 사업실적
5. 사업효과
6. 사업평가 및 향후과제

참고 문헌

본문내용

정신지체란 무엇인가에 대한 답을 내리는데 있어서 아직까지도 여러가지의 논란이 되고 있다. 일반적으로 정신지체는 제한된 지적 능력과 주변환경의 사회적 요구를 극복하는 데 있는 특정상태를 말합니다. 이들 내에서도 많은 다양성이있지만, 대부분 정신능력의 손상과 학업성취에 지체를 나타내지요. 정신지체아들 대부분은 정신연령이 생활연령보다 낮아 IQ가 평균보다 낮고 적응행동에 결함을 갖는다.전통적 정의의 한 예로 Tredgold(1937)는 `감독, 통제, 외부의 도움없이 독립적으로 생활을 유지해 나가고 그 동료들처럼 정상적인 환경에 그 자신을 적응해 나갈 수 없는 정도와 종류의 불완전한 정신발달 상태가 정식박약이다.`라고 정의 내리고 있다.
우리 나라에서 정신지체라는 말은 1980년대 중반 이후부터 사용되어 왔다. 그전에는 정진지체라는 용어 대신에 정신박약이라는 말이 많이 사용되었다. 박약(薄弱)이라는 말은 어떠한 목적을 달성하기 위한 능력이 태어날 때부터 없거나 있어도 매우 적은 상태가 고정된 것을 의미한다. 그러나 지체(遲滯)라는 말은 능력이 있기는 하지만 그것이 매우 느리게 나타난다는 뜻이 담겨져 있다. 따라서 교육적인 측면에서 보면 ‘박약’이라는 단어를 사용할 때와 ‘지체’라는 단어를 사용하여 사람은 부르는 것은 매우 다른 의미가 있다고 할 수 있다. 즉 정신박약이라는 말은 태어날 때부터 능력이 없거나 있어도 매우 적기 때문에 교육을 하더라도 그 결과를 기대하기에 무리가 있다는 속뜻이 있는 것이다. 교육가능성 측면에서 본다면 별반 발전이 없을 것이라는 암시를 은근히 풍기고 있는 것이다. 따라서 노골적이지는 않지만 장애인을 일반인하고 구분된 열등한 위치로 끌어내려 놓고 마치 우월적인 입장에서 시혜를 베푼다는 성격이 남아 있다고 할 수 있다. 이러한 속뜻을 담고 있는 상태에서 그들에게 제공되는 교육적 조치들은 사실 진정한 의미에서 교육행위라고 할 수 없다.
정신지체아동은 영역 및 정도의 차이는 있으나 일반적으로 학습, 사고, 기억, 언어 등과 같은 인지적 기능 수행을 하는데 많은 제한 및 지체를 보인다.

참고자료

· 김정권 외 3인, 정신지체아 교육과 지도의 실제, 양서원, 1998.
· 김승국 외 6인, 정신 지체 아동 교육의 이론과 실제, 도서출판 특수교육, 1998
· 김병하(1983). 특수교육의 역사적 이해. 서울 : 형설출판사.
· 나상균(1996). 정신지체학교의 개별화 교육 심화 방안. 교육부 지정 특수교육 연구학교. 한국선진학교.
· 이상춘․조인수(1989), 정신지체아 교육. 전주 : 신아출판사.
· 이태영 ․정재권(1982). 정신박약아 교육. 서울 : 형설출판사.