교육공학(정의와 논평) 요약

소개

교육공학(정의와 논평) 장별로 요약한 것입니다.

목차

Ⅰ. 서론
Ⅱ. 전문직 윤리: 사회역사적 관점
Ⅲ. 전문직 미스터리에 대한 조사
Ⅳ. 역사적 시작
Ⅴ. 전문직 윤리: 현재
Ⅵ. AECT의 강령이 회원에게 실제로 어떻게 작동되는가?
Ⅶ. 밀고 나가기
Ⅷ. 전문직 윤리: 미래로의 구축
Ⅸ. 결론

본문내용

11. 전문직 윤리와 교육공학


Ⅰ. 서론
◉전문직 윤리는 철학의 한 지류인 윤리학과 혼동되어서는 안됨
◉전문직 윤리를 갖추지 못하는 것이 불법적이고 부도덕적 행위, 죄가 되는 것은 아님
Ⅱ. 전문직 윤리: 사회역사적 관점
◉Durkheim : 행위에 대한 사회적 규칙들이 어떻게 형성되는가 확인하고 규칙을 통해 무엇이 달성되는가 이해
◉Freidson(2001) : 도덕과 윤리의 자원은 직업에서 찾을 수 있는 것이지, 다른 현대적 집단에서 찾을 수 있는 것은 아니다
◉교육공학의 전문직 윤리는 다른 전문직의 윤리와 유사한 문화적 기준
◉전문직 윤리는 정치적으로 협상되고 또한 전통으로서 유지
◉진정한 교육공학자들은 대부분 상대적으로 해가 없기는 하나 표준에서 벗어난 하위문화에 속하는 구성원으로 묵인 -> 컴퓨터가 대중보급되면서 모두가 공학자가 되어버림
Ⅲ. 전문직 미스터리에 대한 조사
◉전문직 윤리는 사회 내에서 작용하되 합리적으로나 실증적으로나 검증이 부족한 상태
◉전문직들은 전문직을 관리하는 윤리강령과 더불어 윤리적 어려움들을 선택하고 그와 협상
A. 고고학
◉Foucault의 사회 고고학에 기반 : 테크놀로지에 있어서 무엇이 전문적으로 윤리적인가를 판단
◉Foucault의 수사는 축약적이거나 완전한 역사라기보다는 일반역사의 연속성을 가지고 있다고 설명
◉교육공학에 있어서 전문직 윤리에 영향을 미치는 광범위한 요소들에 대한 고고학(370p)
이하생략

참고자료

· 없음