장애 아동의 통합교육에 대하여 논하시오

소개

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목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론

1. 장애아 통합 교육의 이론적 기초
1) 통합교육의 개념과 발달
. 2) 통합교육의 정당성 및 이점

2. 통합교육의 모형
1) 학교 통합적 접근
2) 통합 교육 모형

3. 통합 교육을 위한 교육과정
1) 발달모형(developmental curriclum model)
.2) 환경모형(environmentel curriculum model)
3) 계열화된 개별화 교육과정 모형(individualized currixulum sequencing model)

4. 통합교육의 중요성과 통합교육의 효과
1) 통합교육의 중요성
2) 통합교육의 효과

5. 통합교육의 문제점

6. 통합교육의 전제요인과 교사의 유의사항
1) 통합교육의 전제요인
2) 통합교육에서 유아특수교사가 유의할 점

7. 장애아 통합 교육의 발전 과제

Ⅲ. 결론

본문내용

Ⅰ. 서론

통합교육의 기본이념은 장애아들도 일반아들과 같이 정상적인 환경에서 인간다운 삶을 영위하고 존엄성과 존재가치를 가진 자로서 존중되어야 한다는 것이라고 한다. 즉, 어떤 아동도 장애로 인하여 교육환경에서 소외되어서는 안 되며, 장애여부와 관계없이 모든 아동이 동등한 교육적 혜택을 받을 수 있는 권리가 주어져야 한다는 것이다. 그러므로 통합교육이 목적은 교사나 일반아, 장애아가 서로서로 가치 있는 인간으로 존중하여 함께 어울려 지내는 인간관계 형성이 무엇보다 중요하다고 볼 수 있다.
장애아들에게 제공되는 신중한 교수 학습 방법이 일반아들에게도 제공되면서 유아의 발달과 행동 측면에서 혜택을 받은 것으로 나타나 앞으로도 유아기의 통합교육은 더욱 장려되어야 할 것으로 보인다.
그리고 장애아동 교육이 사회윤리적인 측면과 교육적인 측면에서 그 중요성이 부각되고 있음에도 불구하고 일반아동들과는 다른 장애아동의 외모, 이들의 사회적 위축 행동이나 사회적 기술의 결함, 장애아동을 향한 부정적인 태도와 편견, 이들에 대한 부모들의 부적절한 행동 등으로 인해서 많은 어려움을 겪고 있으므로 장애아동이 사회에서 온전하게 수용되기 위해서는 가능한 빠른 시기에 보다 더 완전한 통합교육이 이루어져야 하며 이를 위해 장애아동의 통합교육의 개념과 발달, 모형, 활동과정 문제점들과 효과 등에 대해 살펴보고 장애아동의 통합교육에 논하고 자 한다.


Ⅱ. 본론

1. 장애아 통합 교육의 이론적 기초
1) 통합교육의 개념과 발달
통합교육(inclusion education)이라는 개념은 여러 학자나 전문가들에 의해 다양하게 사용 되어져 왔다. Kauffman등(1975)에 의하면, 통합은 장애아를 일반학급에 시간적 통합뿐만 아니라 교수활동의 통합, 사회적 통합을 의미한다. 통합교육의 요청과 더불어 80년대 완전통합에 이르기까지 통합교육의 발달은 꾸준하게 이루어졌다. 특수교육의 주요 흐름은 분리교육을 지양하고, 정상화 개념의 대두로 탈시설화와 통합교육을 추구하게 되었다.

참고자료

· 한국 장애학생 통합교육. 박승희著. (교육과학사) 2003
· 통합교육과 창의성 치료를 중심으로 한 특수유아교육. 전경원著. (양지사). 2002
· 장애아 통합교육 김삼섭著. (양서원) 1996
· 특수아교육. 송준만, 유효순 共著. (서울:한국방송통신대학교출판부) 2005