창의성 개발을 위한 발문

소개

`창의성 개발을 위한 발문` 이라는 주제의 레포트 입니다.
창의성 개발에 대한 자료는 많으나, 발문을 주제로 자료를 찾는 것이 어려웠습니다.
논문도 참고하고, 여러가지 자료들을 찾아 정리해 둔 것입니다.
교수님께서 개념정리 한다음 여러 사례를 소개하고, 체계적으로 잘 정리하였다고 칭찬해주셨던 레포트입니다.^^

목차

☀ ‘질문’과‘발문’
☀ 사고력과 발문의 관계
☀ 창의성과 질문
☀ 학생들의 능력과 발문 수준
☀ 발문기법의 종류
☀ 그렇다면, 창의성을 신장시키기 위해선 ‘어떤 발문’을 사용하여야 할까?
☀ ‘어떻게’ 발문해야 할까?
☀ 발문을 할 때 충분한 시간을 주는 이유는?
☀ 발문을 행하기 위한 전략
☀ 유아의 창의성을 높여주는 발문법

본문내용

☀ ‘질문’과‘발문’
- 질문 : 모르거나 의심스러운 것을 알아보고, 특정정보의 제공을 기대하면서 물어보는 것
- 발문 : 사고를 자극, 유지, 발전시키기 위해 문제를 제기하는 것
즉, 발문이란 학습자의 사고활동을 유발시키기 위한 문제제기 이며 교사의 발문이 적합한지 아닌지에 따라서 학습활동과 성과에 미치는 영향이 매우 크다. 따라서 교사는 발문을 학습자가 사고, 추론, 상상하고 스스로 문제를 해결에 도달할 수 있도록 기술적으로 하여야 한다.

☀ 사고력과 발문의 관계
- 교수. 학습 활동이란 교사와 아동 간의 언어적 상호 작용을 중심으로 이루어진다.
이러한 언어 상호 작용을 분석한 연구에 의하면 80%가 묻고 답하는 활동이라고 보고한다.
즉 교사의 발문과 아동의 반응을 통하여 교수. 학습이 진행됨을 알 수 있다. 따라서 교사 발문의 질은 수업의 질을 결정할 뿐만 아니라 아동의 사고력 향상의 척도가 된다고 할 수 있다.
( Dewey : 발문이란 아동이 탐구를 지향하고 독자적인 탐구 습관을 형성하게 하는 것이다.)

※ 발문에 관한 연구
Simmmon & Boyer : 교사 발문의 인지수준에 따라 학생의 사고과정이 다르다.
Hyman :서로 다른 유형의 발문은 학습자를 서로 다른 의미의 영역으로 인도한다.
이은규(1989) : 높은 수준의 발문이 아동의 창의적 사고력을 향상시킨다.
윤지중(1992) : 높은 수준의 발문이 비판적 사고력을 향상시킬 수 있다
⇨ 발문과 사고력의 향상에는 상당한 정적 관계가 있음을 추론할 수 있다.

☀ 창의성과 질문
- 질문을 하는 것은 하나의 예술적인 형식이며, 진정으로 창의적인 사람이라면 꼭 갖추어야 할 특수한 기술이다. 질문하지 않으면 아무 일이 일어나지 않는다. 잘못된 질문을 하면 일이 잘못 된다. 그러나 바른 질문은 해결책으로 가는 문을 열어준다. 질문에 대한 해답을 찾고 이 해답들이 제기하는 질문을 또 찾고자 하려면 우리는 모르는 것을 찾아야 하므로 이러한 추구를 창의성 이라 부른다.

참고자료

· 없음