진로발달검사에 관한 여러 가지 검사결과

소개

아동상담 중 진로발달검사와 관련한 자료로서 표준화검사인 '홀랜드 진로발달검사'와 비표준화검사인 '아동발달성숙검사'와 '초등학교 진로발달검사도구'를 실시하고 결과 해석을 한 것입니다. 특히 자신의 정체성에 혼란을 겪고 있는 학급 학생을 대상으로 여러가지 검사를 실시하였기 때문에 좀더 심도 있고 신뢰도와 타당도가 있는 검사결과라고 자부합니다. 발표에 관한 PPT 자료도 2개 있습니다. 판매 가격에 비해 상세하고 타당도와 신뢰도가 있는 자료라고 자부하며, 현직 교사인 판매자가 제 반 학생을 대상으로 한 것이기 때문에 더 정확할 것입니다. 본 자료를 구매하시는 여러 분께 많은 도움이 되길 바랍니다.

목차

1. 들어가며
2. 검사선정의 배경
3. 검사의 구성요소(신뢰도와 타당도)
4. 검사 실시방법
5. 결과해석
5. 상담에의 적용

본문내용

Ⅰ. 들어가며
1. 자기 이해의 필요성
인간에게 있어서 정확한 자기 이해는 자아실현을 위한 기초이며, 건강한 정신건강의 토대가 된다. 이러한 자아실현의 대부분은 개인의 직업을 통해 완성되므로 정확한 자기 이해는 올바른 진로교육의 기초가 된다. 자기 이해는 자기 자신을 잘 이해하고, 자신의 감정 상태와 행동양식 등을 정확하게 판단하며 통제하는 능력이다. 자기 이해가 잘 이루어진 사람은 일상생활에서 자기 주도성이 강하고, 자신을 개발하려는 의지가 강한 특징이 있다. 학생들로 하여금 자아상, 자기 존중감, 그리고 자아 정체감 등에 대해 바르게 이해하고 탐색하여 이들 자아개념과 진로인식과의 관계를 맺을 수 있도록 자기 이해를 직업적, 교육적 목표와 연계시켜 줄 필요가 있다. 또한 초등학생들은 중학년 이후가 되면 스스로 자신의 특징과 가능성, 고유한 독특성을 알아가고자 하는 욕구가 생겨나기 시작한다. 이러한 욕구가 청소년기에 정체성 확립을 위한 발달과업으로 이어지게 된다. 따라서 교사는 학생들에게 진로교육 뿐만 아니라 교육 활동 전반에 걸쳐 자아실현을 위한 건강한 자기 이해를 학생들이 가질 수 있도록 조력해야 한다.

2. 심리검사의 활용
자기 이해의 가장 보편적인 방법은 가정에서의 양육의 질과 사회적 상호작용의 결과로서 자아상을 형성하게 되는 것이다. 하지만 발달단계에 있는 초등학생들은 자신에 대한 이해의 영역에 있어서 왜곡된 부모의 가치와 기대, 지역적 특성, 또래집단의 풍토 등에 의해 왜곡된 자기 인식을 가지기 쉽다. 사춘기 청소년 시기가 ‘제 2의 반항기’로서 부모의 가치와 기대, 사회적 권위자에 대한 구별의식이 뚜렷하게 생겨나기 시작하지만, 초등학생의 경우는 청소년기의 학생들과 다르다. 또한 초등학생들의 진로의식의 발달과 자기인식의 단계는 아직 ‘환상의 단계’에 해당된다. 즉, 객관적인 자기 인식이 어려우며 자신의 욕구와 바람이 투사하여 검증되지 않은 비현실적이고 주관적인 자기 개념을 가지기 쉽다. 따라서 진로검사를 통해 학생들로 하여금 자신의 특성을 고려해서 앞으로의 진로인식과 진로 계획을 수립하는 역량과 장점과 능력을 신장시키도록 해야 한다.

참고자료

· 1) 김계현 外(2004). 상담과 심리검사. 서울: 학지사.
· 2) 한국초등상담교육학회(2006). 초등학교 생활지도와 상담. 서울: 학지사.
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· 서울: 한국고용정보원.
· 4) 박은진(2006). 진로집단상담 프로그램이 초등학교 학습부진아동의 진로성숙과
· 성취동기에 미치는 효과. 석사학위논문, 서울교육대학교.
· 5) 박혜원(2006). 진로인식프로그램이 초등학생의 학습동기와 학습태도 향상에 미치
· 는 영향. 석사학위논문, 서울교육대학교.
· 6) 김미숙(2009). 초등학교 저․중․고 학년용 진로교육프로그램 개발 및 효과
· 검증. 박사학위논문, 안양대학교.