유아 놀이중심교육(놀이중심학습)의 개념, 유아 놀이중심교육(놀이중심학습)의 이론적 기반, 유아 놀이중심교육(놀이중심학습)의 실제, 유아 놀이중심교육(놀이중심학습)의 촉진기법, 유아 놀이중심교육 관련 제언

소개

유아 놀이중심교육(놀이중심학습)의 개념, 유아 놀이중심교육(놀이중심학습)의 이론적 기반, 유아 놀이중심교육(놀이중심학습)의 실제, 유아 놀이중심교육(놀이중심학습)의 촉진기법, 유아 놀이중심교육 관련 제언 분석

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 유아 놀이중심교육(놀이중심학습)의 개념

Ⅲ. 유아 놀이중심교육(놀이중심학습)의 이론적 기반
1. 유아 놀이의 학자별 견해
1) 영국의 철학자 Spencer
2) 스위스의 철학자인 Groos
3) 미국의 심리학자이면서 교육학자인 Hall
4) 정신 분석학의 창시자인 Freud
5) 스위스의 심리학자인 Piaget
2. 유아 놀이의 특성

Ⅳ. 유아 놀이중심교육(놀이중심학습)의 유아발달
1. 유아 - 1년기
2. 보육원(3-5세)
3. 연령 6-8세

Ⅴ. 유아 놀이중심교육(놀이중심학습)의 안전수칙
1. 놀이터에서의 안전수칙
2. 블록놀이를 위한 안전수칙
3. 소꿉놀이(역할놀이)를 위한 안전수칙
4. 조작놀이와 책보기를 위한 안전수칙
5. 미술놀이를 위한 안전수칙
6. 과학놀이를 위한 안전수칙
7. 음률놀이를 위한 안전수칙
8. 안전한 놀잇감
1) 0~1세
2) 만 1~2세
3) 만 2~3세
4) 만 3~4세
5) 만 4~5세
6) 만 6~8세

Ⅵ. 유아 놀이중심교육(놀이중심학습)의 실제
1. 그림을 이용한 놀이 활동
1) 보물찾기
2) 애완 동물 기르기
3) 동물 빙고
4) 똑같아요
2. 우유 곽을 이용한 놀이 활동
1) 기억력 천재
2) 편안한 침대
3) 모자이크 무늬
4) 입 바람

Ⅶ. 유아 놀이중심교육(놀이중심학습)의 촉진 기법
1. 인사
2. 친밀감
3. 친밀감
4. 친밀감, 대화
5. 바라보기
6. 표현
7. 표현
8. 표현
9. 표현
10. 공동 놀이
11. 공동놀이
12. 공동 놀이

Ⅷ. 결론 및 제언

참고문헌

본문내용

Ⅵ. 유아 놀이중심교육(놀이중심학습)의 실제

1. 그림을 이용한 놀이 활동

1) 보물찾기

(1) 주요경험：정신적 긴장을 해소하고 관찰력을 기른다.
(2) 준 비 물：그림, 의자, 셀로판테이프
(3) 놀이내용：의자 밑에 숨어 있는 그림을 찾는 놀이다.
(4) 놀이방법
① 술래를 정한 뒤 술래는 의자의 밑바닥에 그림 1장을 붙인다.
② 의자를 놀이 장소에 흩어 놓는다.
③ 술래가 ‘보물찾기 시작’이라고 외치면 유아들은 의자 밑의 그림을 찾는다.
④ 그림을 찾은 사람은 ‘보물을 찾았다’라고 외친다.
⑤ 어떤 그림이 있었는지 알아보고 술래를 바꾸어 가며 놀이를 계속한다.
(5) 생각해 볼 점
① 그림을 바꾸어 가며 의자에 붙인다.
② 의자 수를 많이 하여 유아들이 충분히 그림을 찾게 한다.

참고자료

· 안성(1990), 유아교육 기관의 놀이 자료 실태 조사 연구, 원광대학교 대학원 석사학위 논문
· 유효순·이영자(1989), 유아사회교육, 서울 : 교문사
· 이숙재(1990), 유아를 위한 놀이의 이론과 실제, 서울：창지사
· 이순례(1978), 유아의 문제해결과정에 영향을 미치는 놀이활동에 관한 연구, 석사학위
· 논문, 서울: 이화여자대학교 교육대학원
· 임경아 외, 유아놀이지도, 양서원
· 정진·성원경(1994), 유아놀이와 게임활동의 실제, 서울 : 학지사