자기주도적 학습이론과 Bruner의 발견식 교수이론00

소개

자기주도적 학습이론과 Bruner의 발견식 교수이론


자기주도적 학습이론과 Bruner의 발견식 교수이론에 대하여
상세하게 요약정리 잘되어 있으니
잘 참고하시어 좋은 결과 있기를
진심으로 기원합니다.

방문자 여러분의 학업에
무궁한 발전이 있으시고
모든일 만사형통하시길
바랍니다. 감사합니다.

목차

1부. 자기주도적 학습이론
1. 개요
2. 자기주도적 학습의 의미
3. 학습 원리
4. 자기주도적 학습의 증진 방안

2부. 질문과 판서
1. 질문
(1) 질문의 의미
(2) 교사의 질문의 구비조건
4) 질문내용의 일의성
5) 질문의 목적성
(3) 질문의 요령
(4) 질문에 대한 대답의 처리
2. 판서
(1) 판서의 기능
(2) 판서의 유형
1) 판서내용에 따른 유형
2) 표시형태에 따른 유형
3) 사용하는 용도에 따른 유형
4) 논리적 형태에 따른 유형
(3) 판서의 요령

3부. Carroll과 Bloom의 완전학습 모형
1. 캐롤의 학교학습 모형
(1) 모형의 개요
(2) 캐롤의 모형
2. 블룸의 완전학습 모형
(1) 블룸의 완전학습
(2) 블룸(Bloom)의 완전학습을 위한 수업전략
(1) 학습자의 적성
(2) 학습자의 수업이해력
(3) 학습자의 지속력
(4) 수업의 질
(5) 학습기회

4부. Ausubel의 유의미학습 이론
1. 유의미 언어학습의 조건
2. 이론의 기본전제
(1) 수업의 목표
(2) 수업의 과정
3. 독립변인 - 유의미한 아이디어의 결합체
4. 매개변인 - 인지구조와 인지과정
(1) 인지구조
(2) 인지과정 - 포섭과 동화
5. 수업의 원리
(1) 점진적 분화의 원리
(2) 통합적 조정의 원리
(3) 선행학습의 요약․정리의 원리
(4) 내용의 체계적 조직원리
(5) 선행조직자의 원리
6. 수업과정과의 연계
7. 선행조직자 수업 모형

5부. Bruner의 발견식 교수이론
1. 이론의 기본적 전제
2. 교수이론의 네 가지 요소
(1) 학습의욕
(2) 지식의 구조
(3) 계열화
(4) 강화
(5) 수업 변인
2) 매개 변인
3)종속 변인
2. 발견학습
(1) 발견학습의 의미
(2) 발견학습법의 장점
(3) 발견학습의 조건
(4) 발견학습의 교육적 의의
1) 교과조직의 구조화
2) 학습수준의 상승
3) 유추능력의 중시
4) 수업보조물의 활용

6부. Gagne의 9가지 수업사태
1. 이론의 기본전제
2. 학습의 내적․외적 요인
1) 내적 요인
2) 외적 요인
3. 학습 과정과 교수 사태간의 관계
4. 수업사태
5. 이론의 적용 사례 - 사회과 수업
1) 주의 획득
2) 학습목표 제시
3) 선수지식의 회상
4) 자극의 제시
5) 학습안내 제공
6) 수행 유도
7) 피드백 제공
8) 수행의 평가
9) 전이와 파지 증진

본문내용

1부. 자기주도적 학습이론
학습자가 학습 과제를 수행함에 있어서 과제 선택으로부터 학습 계획의 수립과 시행 및 평가에 이르기까지 스스로 해결하는 것을 말한다. 이때 교사나 다른 자원 인사들의 도움을 구하기도 하고 또는 자기주도적으로 학습 활동을 수행해 나가기도 한다. 범위에 따른 의미협의의 의미 학생들이 교육의 주체로서 교수-학습과정에 보다 적극적으로 참여하는 학습활동.
광의의 의미 학생은 자신의 관심과 흥미, 적성 등에 따라 교육의 전과정을 스스로 형성해 가는 학습활동.
1. 개요
1) 자기주도적 학습은 1960년대부터 70년대에 걸쳐 캐나다, 미국, 영국 등의 교육 실천현장에서 개발되어 그 후 성인 교육관계자들의 이론적 관심을 집중시켜 왔다.
2) 성인 교육분야에서의 자기주도적 학습의 이론을 정립시킨 학자는 놀즈(Knowles)이다.
3) 그는 자기주도적 학습을 “학습자가 주도권을 가지는 학습과정으로, 학습자가 수업목표를 설정하고, 학습자원을 확인하며, 중요한 학습전략을 선택하고, 학습결과를 평가하는 일련의 작업을 수행하는 것”이라고 정의.
4) 그러나 놀즈의 이러한 정의는 성인을 전제로 한 것이어서 아동을 대상으로 하는 학교학습에는 맞지 않다는 비판이 전개되어 왔으며,
5) 최근 구성주의가 등장하여 놀즈의 이러한 정의가 주어진 학습과제를 효과적으로 습득한다는 전제가 깔려 있는 객관주의의 산물이라고 비판하고, 구성주의에 입각해서 자기주도적 학습을 다시 정의하려는 움직임이 늘고 있다.
2. 자기주도적 학습의 의미
1) 관리적 자기주도 학습
관리적 자기주도 학습이란 학습과정의 관리를 학습자 스스로 하는 것으로, 학습자가 수업목표를 설정하고, 학습자원을 확인하며, 중요한 학습전략을 선택하고, 학습결과를 평가하는 일련의 작업을 수행하는 것을 의미한다.
2) 구성적 자기주도 학습
구성적 자기주도 학습이란 학생들이 개별적인 수준, 관심, 흥미, 특성에 근거해서 능동적으로 지식을 구성해 가는 것을 의미한다.

참고자료

· 없음