두뇌를 잘 활용한 미술 교육의 합리적인 방안00

소개

두뇌를 잘 활용한 미술 교육의 합리적인 방안에 대하여
상세하게 요약정리 잘되어 있으니
잘 참고하시어 좋은 결과 있기를
진심으로 기원합니다.

방문자 여러분의 학업에
무궁한 발전이 있으시고
모든일 만사형통하시길
바랍니다. 감사합니다.

목차

1. 서론

2. 뇌(腦)의 구조와 특성

3. 좌측뇌와 우측뇌의 기능적인 차이
1) 뇌의 각각의 역할
2) 좌뇌의 특성
2)우뇌의 특성
4) 전뇌이론(Whole Brain Model)에서의 우뇌와 좌뇌에 대하여.
5) 좌뇌와 우뇌의 교육은
(1) 우뇌교육
(2) 좌뇌교육

4. 유아미술교육
1) 아동미술교육의 개념
2) 유아 미술에 대한 관심과 이론적 배경
3) 미술교육의 의미
4) 미술교육의 특성
1) 조형성을 들 수 있다.
2)창의성이다.
3) 정서성 함양에 있다.
4) 표현 능력을 기른다
(1) 인간학적 관점이다
(2) 인간 심리학적 관점이다.
5) 미술활동의 가치
6) 미술교육의 목적은 스스로를 표현함

5. 뇌와 미술
1) 천재화가 레오나르도 다빈치와 뇌(腦)
2) 미켈란젤로와 뇌(腦)
6. 뇌(腦)와 미술교육
1) 천재 물리학자 아인슈타인
2) 노벨상을 받은 스페인의 화가, 신경과학자 카할
3) 미국 예일 대학교 의대의 미술 감상 교육

7. 뇌(腦) 연구가 미술교육에 주는 시사점

8. 우리나라 미술교육과 동향

9. 바람직한 미술교육의 방안
1) 우선 교사의 적극적인 태도와 노력이 중요한 요소가 된다.
2) 암기식이거나 일방적인 설명식이거나 지식 전달식 지도가 되면 안될 것이다.
3) 학생들에게 알맞은 프로그램과 참고 자료를 개발하여야 한다.
4) 학생의 개성이나 창의성을 발전시킬 수 있는 교육이 실시되어야 한다.
5) 미술교육을 통한 좌우뇌의 적절한 사용할 수 잇도록 지도해야 한다.
6) 미술교육에 대한 열린사고가 필요하다.
7) 미술교육 역시 정보화 시대에 맞는 교육이 요구된다.

10. 나의 의견

11. 결 론

본문내용

1. 서론
우리는 어린 아이들에게 미술교육을 시키면 좋다는 것은 누구나 인식하고 있다. 그러나 어떻게 지도해야 좋고, 왜 좋은지 논리적으로 표현하라면 좀 막연해 질 것이다. 그래서 쉬게 미술활동과 인지발달에 관한 상관관계를 정리해서 이해를 돕고자 한다. 예술은 운동(Movement) + 과학(Science) 이다. 우선 활동을 할 때 우리 몸의 움직임을 생각해보자 힘 + 공간 = 관계 시간 + 방향 = 신체부위 무게 + 길이 = 규칙 (기구 및 재료활용) (=지각 운동을 통해 인지발달에 영향을 준다. 지능과 창의력개발) 인지란 전통적으로 사고, 이해, 추론 등과 같은 활동을 일컫는 것으로 지적 활동을 포함하는 정신활동의 한 부류이다. 지능을 이야기 할 때 많은 학자들이 지능의 유전적 요소와 환경적 요소에 대한 많은 연구논문을 발표하고 있다. 태어날 때 높은 지능을 가지고 때어났든, 아니면 낮은 지능을 가지고 태어났든 지간에 지능은 환경에 의해 계속 발전한다는 것은 사실이다. 우리가 걸어가거나 밥을 먹을 때 손과 발을 움직이려고 의식적으로 생각하며 걸어가지는 않는다. 무의식적인 행동는 뇌에 자극을 주지 못하며 인지달발에 영향을 주지 않는다. 그럼 뇌에 자극을 주고 인지발달에 영향을 주며 지능을 높이려면 어떻게 해여야 할까? 그것은 의도적인 지적활동이 이루어져야 한다는 것이다. 즉 무엇을 만들어보고, 그려보고, 생각하고 행동해보고 그러면서 경험하고 느낌으로써 두뇌을 운동하게 하여야 한다는 것이다. 이장에서는 우뇌를 활용한 미술교육의 합리적인 방안에 대해 살펴보고자 한다.

참고자료

· 없음