교내장학의 실태와 문제점

소개

교내장학의 실태와 문제점 대한 서술

목차

1. 교내장학의 실태와 문제점

2. 교내장학의 개선방안

3. 결론

4. 제언

참 고 문 헌

본문내용

1. 교내장학의 실태와 문제점
학교현장에서 교내장학은 주로 교사중심의 자기연수와 동료장학이 독자적인 연수형태와 조언활동을 중심으로 이루어지고 있는 것으로 해석할 수 있으며, 전통적인 확인장학이 상당히 존재하는 것으로 파악할 수 있다.
교내장학은 수업을 담당하고 있는 일반 교사집단의 경우에는 수업담당자의 전문성 결여로 불신 내지는 수업장학에 대한 이해 부족에서 거부감을 느끼는 것으로 보아 대부분이 거부적인 인식을 가지고 있는 것으로 나타났다.
학교 현장에서의 교내장학의 담당자는 대체로 교감과 교장, 동료교사, 장학사의 순서로 나타나고 있으며, 특이한 점은 지역별 학교규모에 상관없이 교감이 교내장학의 주된 역할 담당하고 있음을 알 수 있다. 또한 동료교사가 높은 비율을 보인 것은 장학의 현대 조사에서와 같이 동료의 조언활동이 실시되고 있음을 다시 한 번 확인해 주고 있다. 한편 부장교사는 거의 장학담당자로서는 역할을 하지 못하고 있는 것으로 나타났다.
교내장학 담당자들의 교내장학에 임하는 태도에 대한 의식은 민주적 유형이 가장 많고 합리적 유형, 권위적 유형 순으로 나타났다. 경력별로는 경력이 가장 짧은 교사와 경력이 가장 많은 교사가 각각 권위적 유형으로 높게 나타났다.
교내장학시 장학담당자와의 인간관계는 어떠한가라는 질문에 대하여는 대체적으로 평범 또는 거북스러운 관계를 느끼고 있다는 점을 알 수 있다. 성별에 있어서는 여자 교사가 거부감을 심하게 느끼고 있으며, 경력별로는 평범하나 약간 친밀하다에 중간층 교사들이 나타났고, 경력이 짧은 교사일수록 불편하며 거부감을 느낀다고 응답하고 있다.

참고자료

· 이상기, 옥장흠(1998). 교육행정 및 교육경영. 형설출판사
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