유아특수교육

소개

유아특수교육의 역사 배경 현황 방법등 개괄

목차

Ⅰ. 서론Ⅱ. 본론 1. 특수교육의 역사적 배경과 현재를 살펴봄 2. 유아특수교육 1) 특수 아동과 특수 교육의 정의 2) 특수교육 필요성 3) 특수교육의 기본원리 3.유아특수교육의 대상과 판별 1)대상 2)판별 4. 특수교육의 방법 1)개별화와 행동지도 2)통합교육
3)가족과의 협력적 접근법 5. 교육프로그램의 종류 1) 병원중심 프로그램 2) 가정중심 프로그램 3) 기관중심 프로그램 4) 혼합 프로그램 5) 통합프로그램
Ⅲ. 결론

본문내용

Ⅰ. 서 론
특수아교육이란 어느 한면 또는 그 이상에서 신체적 속성(신경그뉵 혹은 신체적 특성) 이나 지적 능력,사회 정서적 행동,의사 소통 능력 ,복합장에 영역등에서 기준보다 높거나 낮은 아동을 대상으로 개별적이고 계획된 전문적인 집중교육을 목표로하는 교육이다.
교육이란 인간의 균등한 자아실현과 자기 성취감 과 충족감을 목표로 한다. 또한 영유아기는 인간발달에 가장 중요한 시기이다.
따라서, 특수교육이란 특수아동이 현재와 미래에서 자기 충족감과 성취감을 최고로 달성하도록 돕기 위한 잘 준비된 전문적이고 섬세한 교육이어야 한다.
특수아동의 자아 실현을 위해, 특수아동에게도 균등한 자아실현의 기회가 주어지기 위해서는 다양한 전문가들의 노력으로 종합적이고,특수 아동에게 맞는 개별적이고 다양한 교육프로그램을 필요로 한다. 특수아동은 일반아동과 여러 측면에서 비슷한 특성을 지니고 있다. 따라서 한두 측면 또는 그이상의 장애 경우 장애나 결함을 강조하기 보다 능력과 잠재력을 고려하고 그 능력과 잠재력을 발휘할수 있도록 무상 교육을 제공해야 하며, 우수아동은 자신의 재능을 최대한 발휘함으로 자기 충족감과 또한 자아실현을 할 수 있고 지나친 엘리트 의식을 버리고 재능이 사회에 바람직하게 기여할수 있고 더불어 서로 도우며 살아 갈수 있는 통합적인 무상의 교육이 필요하다. 일반교육의 기준과 정상화 원리를 기준으로 하되 통합적 분리 수업이 바람직하다고 생각이 된다. 어떤 측면은 일반적이지만 어떤 측면은 특수하고 또한 특수아동도 함께 사회생활을 해나가야 하기 때문이다.
오늘날 추세는 부모,교사,교육행정가들의 조기 판별과 적극적 노력을 강조한다. 또한 교육적 배치에서 특수 아동의 배제를 금지하고 평가 절차상의 비차별적 판별과 평가 무상의 적절한 공교육이 필요한다. 또한 적법절차에 따른 특수 아동과 부모의 권리 보호로 공동의사결정이 가능한 부모참여 교육이어야 한다.
한국의 특수교육현황은 과 반수가 정신지체아동이고 특수학교와 특수 교육지원센터가 약 32%,특수 학급이 52%정도 이다.또한 사립의존도가 60%이다. 우수아동의 경우는 많이 도외시되고 있는 상황이다. 공평하면서도 적법한 공적 무상교육지원 제도와 다양한 교육이 필요하 다. 다른 선진국의 다양한 공교육체제를 비교도 분석과 한국의 오랜 역사속 특수아 교육의 장단점을 살펴봄으로 장점을 살리고 단점을 보완하여 법적 사회적 좋은점을 유지 발전시키고 개선점은 찾아 보는 것도 좋을 것 같다.

참고자료

· 없음