루소의교육사상의특징에대해논하시오-레

소개

루소의 교육사상의 특징에 대해 논하시오의
자료가 상세하게 요약정리 잘되어 잇으니 잘 참고하시어 좋은결과
있기를 기원 합니다.

목차

1. 서론

2. 루소의 생애와 업적

3. ‘에밀’로 본 루소
1) 제 1단계는 유아 단계로써 신체의 발육이 중요하다.
2) 제 2단계인 아동기의 교육 또한 자연에 의한 교육이다.
3) 제 3단계의 교육은 에밀에서 제 3부와 제 4부에 해당되는 시기의 교육이다.
4) 제4단계에서는 감정에 따라 이성을 완성하는 시기이다.
5) 제5단계에서는 이상적인 배우자를 골라 주는 것이 주제로 되어 있다.

5. 루소의 교육사상
1) 성선설
2 자연주의 사상
3) 아동존중 사상
4) 소극적 교육론
5) 사회계약론
6) 계몽주의 사상

6. 루소에 교육사상의 특징
1) 자연인과 사회인이 조화를 이룰 때 바람직한 인간으로 완성될 수 있다.
2) 내면화되어 있는 자연성을 회복하고 계발하기 위한 개념이라는 점이다.
3) 감각 및 신체의 교육을 필수적인 요소로 파악하였다.
4) 계약성과 자연성을 교육의 중심 개념으로 삼았다.

7. 루소의 교육관의 비판

8. 루소 교육사상에 대한 나의 견해

9. 루소교육사상이 현대교육에 미친 영향

참고자료

본문내용

1. 서론
17세기 말 내지 18세기 초의 프랑스에서는 자유사상이 존중되었다. 이 시대의 경향은 물질주의를 낳아 그 대표자들은 종래의 사상과 학설을 무섭게 비판했고, 종교를 비웃으며, 정치를 비방하는 등 전 사회생활을 공격했다. 정치는 문란했고 불법의 압제는 정점에 달했으며, 승려들은 몹시 타락하여 그 본분을 잃었으며, 귀족들은 사치에 흘러 부도덕한 행위를 예사로 자행했다. 그와 같은 사회였기 때문에 가정생활은 불건전했고, 교육 또한 현저하게 쇠퇴되어 있었다. Rousseau는 그러한 시대에 태어나, 당시 사회의 악의 근원을 간파하고, 자연에 돌아가 자연의 길에 따르는 것만이 유일한 구제의 길이라고 생각하고, 자기의 뜻을 제창했다. 그런 뜻에서 루소를 계몽사조의 대표자의 한 사람으로 지목하는 데에 이론이 있을 수 없다. 그는 계몽사조의 혁신적 요소를 몸에 지니고 당시의 시대적 폐단을 통렬하게 공격했을 뿐만 아니라, 건설적인 법이론과 사회이상론을 제창함으로써 프랑스혁명의 이론적 기초를 제공했다. 또한 계몽사조의 이지적 및 합리적 성격에 반항하여 문예사상의 Romanticism의 선구가 되어 주정주의의 대표자가 되었다. 오늘날 아동중심에 대한 이해의 발판을 다진 사상 중 하나가 루소의 교육사상이다. 본 연구는 루소의 자연주의 교육사상을 살펴보면서, 문제를 알아보고 교육의 의미를 분석하고 현대 교육에 주는 시사점을 찾고자 한다.

참고자료

· -김재만, 교육철학·사상, 형설출판사, 1987-정재철, 손인수, 교육사, 교육출판사, 1993
· -J.S.Brubacher(이원호 譯), 교육사, 문음사, 1985
· -Boyd, William (1994). 서양교육사. 이홍우.박재문.유한구 역. 교육과학사
· -Bubacher, J.S.(1987). 교육사
· ―교육문제변천사. 이원호 역.
· -Neller G. F(1987). 현대교육사상. 서울: 서광사. 안인희 역.
· -권영기(2000). “루소 교육이론의 사회학적 고찰.” 석사학위논문. 한국교원대학교 대학원.-김수동(1995). “루소의 自然主義 敎育思想 硏究.” 석사학위논문. 성균관대학교 대학원.-김영종(1999). “「에밀」에 나타난 교육사상과 교육행정에의 含意.” 석사학위논문. 경기
· -박득자(1994). “루소의 敎育思想.” 석사학위논문. 경상대학교 교육대학원.-오정미(2000). “루소의 자연주의 교육사상과 음악교육에 관한 연구.” 석사학위논문. 동아대학교 교육대학원.
· -이신지(1996). “루소의 自然主義 敎育思想에 關한 硏究.” 석사학위논문. 숙명여자대학교 교육대학원.